浅谈初中英语语法教学.docVIP

... ... 浅谈初中英语语法教学 【摘要】 初中英语语法教学的最终目的是培养 学生准确运用英语的能力。教师在语法教学中应根据 不同的教学对象和教学内容，把语法讲解和语法运用 结合起来，以笔头、口头等多种形式将语法练习有机 地融入课堂交际活动之中。 【关键词】设情景插游戏做对比善归纳 【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015） 11-0115-01 一、创设情景，使语法学习更生动 在语法教学中，教师应创设良好的语言环境和提 供大量语言实践的机会，借助体态语、演出等，使用 图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段，创 设真实生动的情景。这样可以有效地防止语法教学的 枯燥性和单一性，可以很好地吸引学生的注意力，引 发其学习兴趣，还能够提高课堂教学的效果，收到事 半功倍的效果。 例如：语法项目中频度副词的用法。跟学生先谈 论这个单元的话题。比如日常饮食，此方式可以呈现 频度副词。 Do you have milk every day？ Oh， I see.You always have milk for breakfast. What about you？ Oh， you never have milk. How often do youhave milk？ Once a week？ I seldom have milk. 可以与学生一边交流，一边板书带有频度副词的 句子，还要用彩色的粉笔把频度副词写出来。 二、巧设话题，为语法学习添活力 在语法教学中巧妙地设计话题，可以使学生“为 用而学， 在用中学， 学了就用”，可以使语法课充满活 力。以一般现在时的教学为例，可以这样设计话题： What do you do every day？ What does your friend do every day？ Can you write a shortpassage to tell me about your daily life？ 用老师标出的提示词和之前的问答，以两个学生 一组的方式，把一天自己跟朋友的生活都写了出来。 此语法教学，学生感觉相当轻松与自如，当然，也会 留意到不同人称动词中的变化。 三、创设任务，让语法能够更真实地学习 语法教学时，老师也可以设计一些趣味任务，让 学生在任务活动中运用语法知识解决问题，使学生体 会和领悟语言形式的表意功能、理解语言规则、有效 提高其应用能力。这样的设计，使学生每完成一项任 务就有一种成就感，同时又建立了挑战更高更难任务 的信心和兴趣。 四、 巧插游戏，让语法学习增添乐趣 初中学生好动活泼， 喜欢打游戏， 而且好胜争强。 老师可以抓住这个特点，使语法教学带到里面去，有 效地激发了学生头脑、 使他们产生兴趣， 让学生在“学 中玩，玩中学，边学边玩”。例如，在学习现在进行时， 叫五个学生到讲台上去， 把一张小纸条给第一个同学， 上面写着 “eat chicken”，让他做动作， 其他学生模仿。 全班学生猜动作。运用以下句型What are you doing？ What is he/she doing？ Are you doing? ..？Is he/she doing? ..？同学们发言很积极。 Are you doing ...？ 结 束游戏的时候，用这个句型What are we doing？ We are playing a game. We are having an English lesso同n. 样，在练习的方法上也可以有所改变，可以从“教师 和学生”对话，到“学生 A 与其他学生”对话，再到 “两人一组”对话，甚至可以邀“两人小组”上台表 演等等。 这样， 使学生学习兴趣很浓厚。 不知不觉中， 就掌握了现在进行时 be doing 这个结构。 五、多用对比，使语法学习更清晰 对比法是把学生容易混淆的语法点罗列出来，引 导他们对其进行留意，对比，找到关键点并且突破， 让学生最后明白和了解这些语法内容。例如： on the tree 和 in the tree的用法，刚开始学生不可以区别。 教 师可以写下这些句子： There is a pear on the tree. There are many apples on the tree. There is a cat in the tree. There are two birds in the tree.请学生观察。然后在黑 板上再写下题目： I can see some oranges the tree. Can you see a boy the tre？e 引导学生先对比四句例句， 并 让他们思考“ a pear”和“many apples”跟“树”有什 么关连。通