课程改革与学校管理创新教材.pptVIP

课程改革与学校管理创新;实施新课程中学校管理的主要任务：;三维目标的重要性;什么是“基本知识”？;什么是“基本知识”？;教师的专业知识结构;什么是“学习态度”？;什么是“过程”？;如何促进教师专业发展?;教师知识结构;学科性知识;教育性知识;教学反思的指向;学生发展为指向的反思：;教师发展为指向的反思：;教育改革为指向的反思：;什么是学校文化？;学校文化——教师行为的背后是什么？;“文化”的特性：;学校文化的核心是组织文化 组织文化的改造过程就是教职工行为的改造过程;从不同行为入手：;学校文化改造“六步法”;专业化学校的提出：;学校作为专业机构——;学校专业发展的主要指标：;3，学校是否形成了自己的专业知识库： 1）各学科是否建立了自己的课程资源库和试题库； 2）各学科是否有教师成长规划？ 2）学校是否形成了了解学生与教师发展所需的专业知识与工具等； 3）学校是否形成了构建合理课程结构所需要的专业知识？ 4）是否形成了“学校发展”的规划和办学思想？ 5）教师管理、财务管理、图书资料管理、环境管理、文化管理、知识管理、信息管理等专业知识？ 6）是否形成班主任工作的专业知识和经验？ 4，学校是否有效地进行了人力资源的开发： 1）管理人员的配备与发展的情况； 2）教师专业发展的情况； 3）研究性学习等需要的兼职教师队伍的建立;5，学校是否具有良好的社会