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浅析农村中小学音乐教育的现状与对策 论文关键词：农村中小学音乐教育现状措施 论文摘要：音乐教育对提高学生素质发挥着至关重要 的作用，但在农村，中小学音乐教育仍有许多方面需要改 善。本文对农村中小学音乐教育现状进行了阐述，提出了 改善农村中小学音乐教育的一些对策。 法国作家雨果曾经说过：“开启人类智慧的钥匙有三把: 一把是数学，一把是文学，一把是音符。”九年义务教育教 学大纲指出：音乐教育是学校实施美育的主要途径，对培 养学生德、智、体、美、劳全面发展，提高全民族素质和 建设社会主义精神文明有着重要作用。 近年来，我国的音乐教育呈现快速发展的势头，尤其 在大中城市，教育部门对音乐教育抓得很紧，普通百姓对 音乐艺术也十分崇尚。但同时应该看到，广大农村在这方 面仍然处于落后状态，有些中小学甚至取消了音乐课，还 有些虽然订了音乐课本、排出了音乐课表，但很少有教师 认真严肃地上音乐课，反映少年儿童生活，表现传统爱国 主义等健康向上的歌曲也很少听到。在通俗音乐、快餐文 化铺天盖地的社会背景下，学生所知所唱的不是庸俗的流 行歌曲，就是另类的垃圾腔。如XX年我县中考特长生加试 中唱《隐形的翅膀》的有9人，在某超市举行的“夏日杯” 中小学生歌手大赛上获奖的歌曲是《两只蝴蝶》。且不说这 个节目的艺术水准有多高，看一看歌词内容就知道是否适 合中小学生演唱。 作为一名从事农村中小学音乐教育的教师，我对此进 行了深入调查和反思，试述如下： 一、农村中小学音乐教育的现状 教育管理部门重视不够 很多学校表面上倡导实施素质教育，实际上仍抓着应 试教育这个“缠身绳”，把追求升学率作为唯一目标，并把 考试成绩排名作为衡量学校教育质量和教师工作业绩的唯 一标准。音乐、美术仍不列为考试科目，不少教师为了晋 职评优，争夺名次，一心扑在“正课”上，甚至霸占音乐 课，改上所谓的正课，音、体、美成为可有可无的“小三 门”，成为被歧视的对象，音乐教师成为不受重视的对象。 音乐师资严重缺失 农村中小学音乐教师严重缺失，据调查，我国现有农 村中小学90多万所，而中小学音乐教师才10万人。即使 是按每校配备1位音乐教师计算，以我国现有音乐院校的 培养速度，也只能在60年后才能满足这一需求。而一部分 专业音乐院校毕业的学生虽然分配到了农村，但大多留在 条件较好的县城或城镇中心学校，而不愿前往农村任教。 由此可见，师资少、质量差、分配不均，成为“发展音乐 教育”的瓶颈。 音乐教学设施严重不足 教学设施是学校教学工作得以正常开展的重要保障， 同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力物质基础。 但许多乡村学校因为对音乐教育的漠视，不可能投资音乐 教学以改善音乐设施。有的学校连一架风琴也没有，至于 说专用音乐教室、钢琴、功放音箱等多媒体设施，只能是 农村音乐教师的梦想。“巧妇难为无米之炊”，即使专业音 乐教师使尽浑身解数，也难以收到预想的教学效果。 教师素质低下 为了解决音乐师资缺乏的问题，有关部门敷衍了事， 所用音乐教师很多都是“半路出家”的，理论水平低，综 合技能差。由于这个缘故，有的学校把音乐课当成唱歌课 对于音乐知识根本不作要求，严重制约了学校音乐教育的 发展。据不完全统计，现在农村中小学中只有三分之一的 音乐教师学历达到了基本要求。 二、改变落后状态的措施 面对农村中小学音乐教育师资紧缺、领导部门不重视、 设备简陋、教学质量低下等众多问题，我们应该采取积极 措施，努力改变农村中小学音乐教育的落后状态。 加强领导与管理 “真正的课程改革必定是观念与体制的同步变革，人 们不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金钱，而是缺 乏先进的理念”。各级领导特别是一校之长应该加强自身的 业务学习，强化先进的教学理念，开足开齐教育部规定的 所有学科，尤其是音乐学科。 当地的教育行政主管部门、政府部门必须为推行素质 教育创造一个良好的环境。 加强师资队伍建设 要解决农村中小学音乐教育师资不足的问题，首先要 加强全国各大音乐院校的师资力量，扩大全国各大音乐院 校招生力度，动员广大音乐院校毕业生毕业后深入广大农 村。农村学校可招聘社会上有音乐专长的人才，经过培 训，分配到中小学任教。可让专职音乐教师以“走教”的 形式开展工作，如一个学校一个专职教师则其工作量不足， 可以让他到附近的村的中小学兼任音乐教师，这样既能解 决音乐学科的教学问题，又能解决音乐教师的工作量不足 的问题。 加大改善音乐教学设施的投入 目前，各级政府应继续加大教育投入，改善办学条件， 修建音乐专用教室。条件较好的学校可配备高档乐器和教 具，条件差的学校也要配备必要的乐器和教具，促使音乐 教育健康发展。 加强自身专业素质的修养 针对农村音乐教师紧缺，教学设施简陋等诸多问题， 我们要稳定音乐教师队伍，加强师训工作，不断提高音乐 教师的综合素