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浅谈数形结合思想在数学解题中的几点应用 数形结合是数学解题中常用的思想方法，数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、 生动化，能够变抽彖思维为形彖思维，有助于把握数学问题的本质。另外，由于使用了数形结合的 方法，很多问题便迎刃而解，且解法简捷. 所谓数形结合，就是根据数与形Z间的对应关系，通过数与形的相互转化來解决数学问题的 思想，实现数形结合，常与以下内容有关：①实数与数轴上的点的对应关系；②函数打图像的对应 关系；③曲线与方程的对应关系；④以几何元素和几何条件为背景，建立起來的概念，如复数、三 角两数等；⑤所给的等式或代数式的结构含有明显的儿何意义。 数与形是一对矛盾，它包含“以形助数”和“以数助形”两个方而，数形结合思想的应用形式 大体可分为代数问题的儿何解法与儿何问题的代数解法两个方面。木文试从函数图像和儿何图形两 个方面，举例说明“以形助数”在解决问题中的一些妙用. 一、利用数形结合思想解决集合的问题. 1、利用韦恩图法解决集合之间的关系问题. -?般用圆来表示集合，两圆相交则表示两集合有公共元素，两圆相离则表示两个集合没有公 共元索.若利用韦恩图法则能直观地解答冇关集合Z间的关系的问题.例如： 例1、有48名学生，每人至少参加一个活动小组，参加数、理、化小组的人数分别为28, 25, 15,同时参加数、理小组的8人，同时参加数、化小组的6人，同时参加理、化小组的7人， 问：同时参加数、理、化小组的有多少人？ 分析：我们可用圆A、B、C分别表示参加数理化小组的人数(如图1),贝9三圆 的公共部分正好表示同时参加数理化小组的人数.用n表示集合的元素，则有： n(A) + n(B) + n(C) - n(A 门 B) - n(A AC)-n{B Pl C) + n(A ABAC) = 48 即：28 + 25 + 15-8-6-7 + /t(AnBnC) = 48 ???n(A B C) = 1,即同时参加数理化小组的有「人. 2、利用数轴解决集合的冇关运算和集合的关系问题.如： 当几个集合的解集是不等式形式，要求它们的交集或并集时，经常借助于数轴，把不等式的解 集在数轴表示出來，通过数轴观察它们的交集或并集，这样比较直观，例如： 例 2、已知集合 A = {x\-l x = {x\a x 3a}, (a e R) ⑴若AcB,求。的范围.⑵若Bq A,求a的范围. 分析：先在数轴上表示出集合A的范围，要使AcB,由包含于的关系可知集合B应该覆盖 [a-\ 集合A,从而冇* ~ ，这吋d的值不可能存在(图2①) 3(7 3 a-\ 要使BcA,当a 0时集合A应该覆盖集合B,应有成立(3。5 3 ,即OvgMI。 G 0 当a0时,B = 0,显然Be A成立.故Be A时的取值范围为：a\ (图2②) ①q3交点在(-l,l)z间,必须满足条件：,/(-1)050即2/(1)0a-4 ① q 3 交点在(-l,l)z间,必须满足条件：, /(-1)0 50即2 /(1)0 a-4 = 0的两实根之间，试求 。与￡应满足的关系式. 分析：我们可联想对应的二次两数y, =x(d + l)? 0+2ax + k/ y2 =x2+2ax-^a-4 (d + l)? 0 4).这两个函数图像都是开口向上，形状相同门有公共对称轴的抛物线(如图).要使方程 x2+2ax + k = 0的两实根在方程/ +2or + a — 4 = 0的两实根之间，则对应的两数图像必与兀轴 的交点应在两数图像儿与x轴的交点之内，它等价于抛物线必的顶点纵坐标不大于零H?大于抛物 线为的顶点纵处标.由配方方法可知y与力的顶点分别为： P] (― a,—/ +?),(— + a — 4)故 一/ + a — 4v —cr + k 5 0 .故可求出 a 与 R 应满足的关 系式为:a-4 k a2. 图4 2、利用函数图像解决方程的近似解或解的个数问题. 对于-?些不规则的方程，通过构造两个函数，然后，把方程的根转化为两个两数的交点问题。 例如： 例5、解方程3X =2-x 分析:由方程两边的表达式我们可以联想起函数y = 3与y = 2-兀做出这两个函 数的图像(图5),这两个函数图像交点的横人I逻为方呼勺呼以解，可以看出方程的近似解为x-0.4. 图5 例6、设方程x2-l =^ + 1,试讨论￡取不同范围的值时其不同解的个数的情况. 分析：我们可把这个问题转化为确定函数y] = x2-\^y2=k + l图像(图6)交点个数的情 况，因两数y2=k + l表示平行于x轴的所有直线，从图像口J以直观看出： 当k-\时，x与力没有交点，这吋原方程无解; 当k = -[时，x与力有两个交点，原方程有两个不同的解; 当-1 v R v 0时