面向学前儿童的移动媒体资源设计分析-教育技术学专业毕业论文.docx

万方数据 万方数据 照顾，有你们的鼓励，才让我更加有动力、有信心去面对一切困难与挑战。 怀揣对未来的梦想，要像杨柳一样，看似柔弱却坚韧，狂风吹不断。只要坚 强勇敢地面对一切困难，永不放弃、永不言败的信念一定会支撑我到达成功的彼 岸。未来的道路上，我将不断努力，不断进取，在成长中学会坚强、学会微笑、 学会承受。以更加积极的心态去迎接下一个起点！ 张乐乐 2014 年 6 月于江苏师范大学 摘 要 当今，科学技术日新月异，移动技术的迅猛发展推动了触摸屏智能手机和平 板电脑上应用软件的日趋成熟，并逐渐蔓延向一个特殊的群体——学前儿童。儿 童应用软件呈现出低龄化趋势，触摸学习软件的开发应用为幼儿探索世界、获取 知识、交流思想带来了革命性的变革。未来的学前教育信息化社会将迈向“手指 触摸的时代”。《中国儿童发展纲要（2011-2020）》中明确指出：“要加快发展 3-6 岁儿童学前教育，优化教育资源，拓展数字化学习的空间，全面推进教育现代化 和信息化”。因此，本研究对学前儿童移动媒体资源进行设计，适应了教育信息化 的潮流，具有一定的研究价值与意义。 本文首先以学前儿童移动媒体资源为研究视角，通过前期的文献和问卷调查， 了解目前学前儿童对移动媒体资源的需求与使用情况。其次，以 TAM 模型理论为 指导思想，提出了学前儿童使用行为意向的影响因素，并对这些影响因素进行深 入分析，结合教学设计中的“史密斯—雷根”模式，构建了学前儿童移动媒体资 源的设计模式，并且根据设计模式进行资源案例的设计开发。本研究设计了《埃 及金字塔》案例，紧密围绕沉浸体验、心理需求、软件特性和社会影响这四大因 素进行设计分析，彰显了移动媒体资源的生动性、形象性的特点，符合了儿童的 学习需求。最后，利用资源案例进行实证研究，通过对家长和儿童进行问卷、访 谈的方式对资源评价修改与完善。 本研究能够为学前儿童移动媒体资源的设计开发者们提供模式支持，以期为 儿童创造良好的学习数字化环境，提供良好的学习资源以满足其认知需求，让他 们在新兴的体验式学习模式下享受数字化时代所带来的成长乐趣。 关键词：学前儿童；移动媒体资源；资源设计 I Abstract With the development of mobile technology based on the improving of science and technology, the utility software of touch screen smart mobile phone and Tablet PC has become mature. Thus, it reaches to a special group— preschool children. Applied software for children becomes younger-age trend, bringing revolutionary change for children to explore the world, obtain knowledge and exchange thoughts. The modernized society for preschool education steps into “Finger- touched Era”. The Outline of Chinese Children’s Development (2012) figures out that “we should accelerate the pre-school children education for kids from 3 to 6 years old, optimize educational resources, expand space for digitized learning and promote the modernization and informatization of education in an all-round way.” Therefore, this research makes a design for media resources for children, which adapts to the trend of informatization of education, having a certain research value. This article firstly learns about the children’s needs for mobile media resources and its use condition through literature and