病句修改解读.ppt

* 一、搭配不当 句子成分的搭配不当包括：主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当，以及关联词搭配不当。 例：1、主谓搭配不当 寒风一阵阵刮过，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。 月光不会发出声响。 2、动宾搭配不当 当家政工人的妈妈和开“摩的”的爸爸挣来的钱还不够养活一家人的生活。 “养活”的只能是人，不能是“生活” 3、修饰语和中心语搭配不当 这次大运会的筹备会上，与会者们对场馆布置的细节问题交换了广泛的意见。 并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。 4、关联词搭配不当 我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。 应将“也”改为“就”。 二、成分残缺 成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。 例：1、缺主语 通过心理咨询室辅导老师的这次讲课，对大家的启发很大。 多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。 应去掉“通过”或“对”。 2、缺谓语 他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。 在“参与”前加上“承担”。 3、缺宾语 只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不到你。 在“肯吃苦”后加上“的决心”。 4、缺必要的限制语 细菌是有害的。 应在“细菌”前加上“有些”。 三、重复多余 句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。 例：1、谓语重复 篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 应删去“打”。 2、语意堆砌 “虑”就是想，应删去“的想法”。 其实这是过虑的想法。 3、走近美丽的实验中学，我停下脚步驻足欣赏。 “停下脚步”和“驻足”意思重复，删除一个。 四、语序不当 语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。 例：1、词语的前后顺序排列不当。 文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。 “深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。 2、定语和中心语的位置颠倒。 我国棉花的生产，现在已经自给有余。 应改为“生产的棉花”。 3、多层状语语序不当。 在休息室里许多老师都同他热情地交谈。 表对象的介宜短语一般紧挨中心语。应改为“热情的同他交谈”。 4、语序不合习惯 这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。 应把“倍爱”移到“广大的”前面。 5、要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。 “即使”应移到“文字”前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。 五、句式杂糅 句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。 例：1、我们向政府提意见是人民的责任。 把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。 2、听了他的发言，对我启发教育很大。 把“他的发言对我启发教育很大”与“听了他的发言，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。 六、句意歧义 所谓有歧义的句子，是指意思失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。 例：1、校长、副校长和其他校领导出席了这次表彰会。 其他校领导是本校领导还是别校领导，不明确。 2、她做了两个妈妈喜欢的菜。 她做了妈妈喜欢的两个菜。 3、现全程已勘测完毕144公里。 没说全程有多长，如果全长不止144公里，那么144公里只是全程的一部分，那么不能说“完毕”，该说“现全程已勘测了144公里” 七、不合事理 不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。 例：1、在汶川地震中，他是多少个死难者中幸免的一个。 既然：“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？应改为“多少人死难了，他是幸免的一个”。 2、保障性住房建设能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。 “能否”包含正反两方面的意义，只能说“保障性住房建设顺利实施，是维护社会安定的重要条件。”，而不能说“保障性住房建设不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件”。 八、用词不当 用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。 例：1、这次试验能否成功，还是个怀疑。 动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”。 2、大家对于我很热情友好。 介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。 3、他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。 “享年”一词称死去的人的岁数，前后矛盾，属于用词错误。 修改病句的方法有增、删、调、换，即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。无论用那种方法，修改病句都