小学生常见心理行为问题原因分析和策略应对.ppt

* * * * * * * * * * * 1.家校协同、行为辅导 如：亲职团体辅导 2.积极关注法 调整期待水平 改变认知模式 （二）小学生心理行为问题的辅导方法 1.家校协同、行为辅导 如：亲职团体辅导 2.积极关注法 调整期待水平s 改变认知模式 安抚的意义 学会鼓励 （二）小学生心理行为问题的辅导方法 数学算式 3 5 4 + 7 + 5 +5 10 10 10 称赞与鼓励的区别 称赞注重结果 鼓励注重过程 鼓励的定义 鼓励是一种将注意力放在孩子的天赋与能力上，重视努力和进步，帮助孩子建立自信和自尊的过程。 鼓励的原则 真诚地接纳 注重积极的一面 肯定个别能力 避免说丧气的话 重视努力和进步 鼓励的方法 描述你所看到的 说出你的感受 把值得鼓励的地方以具体的语言表达出来 描述你所看到的 我看到教室的地板扫了，书桌整理了。 今天的作业看起来很工整。 这道题的解题思路很新颖 。 说出你的感受 你一定尽了最大的努力，你是不是也很高兴？ 你这次会考由于复习全面、准备充分、考出了好成绩，我真以你为荣！ 用具体的语言表达出来 你这篇作文很有新意。 你数字写得工整，运算认真，真了不起！ 鼓励的注意事项 鼓励必须避免触及孩子过去的弱点和失败 避免和其他人比较 帮助孩子自我肯定 多用具体的语言，少用抽象的赞美 避免“画蛇添足” 你终于进步了，如果多努力点，进步会更多！ 你电脑游戏玩得不错，要是读书也这样就好了！ 你体育很棒，要是学习也这样就好了！ 你今天做得真好，你以前怎么做不到呢？ 如何表达友善的信息 接纳学生 表达感情 语气柔和 注意非语言的行为 承认自己的不完美 表达欣赏 多说“我”，少说“你” 做个积极的倾听者 3.促进师生间的沟通 促进沟通的对话模式 你的感觉是…… 你的意思是…… 我想你的意思是……，我的想法对吗？ ……这是你想说的吗？ 这件事给你的感觉是…… 当我这么说时，你的感觉如何？ …… 谢 谢 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 小学生常见心理行为问题原因分析与策略应对 赵 晓 颖 面对学生的问题，我们: 关注的… 困惑的… 期待的… 不守规矩、撒谎偷窃、打架、破坏、捣乱、畏缩、消极、过分依赖、焦虑反应、自虐、自杀行为、不做功课、粗心大意、做事拖拉、偷懒、不专心、注意力不集中、逃学、离家出走、不合作、反抗 … 一、什么是行为 外显行为： 衣着、谈吐、姿势、动作以及动作的速度、习惯动作、语音、语调、语速和言语、面部表情、身体语言、眼神…… 内隐行为：思维等 躯体行为：肌肉、骨骼、腺体、胃肠道 行为的由来 经典条件反射 操作性条件反射（行为强化） 社会学习理论 正性刺激物的增加 正强化 行为增加 负性刺激物的撤离 负强化 行为增加 学生的行为是有意义的 有用的 无用的 主动建设 被动建设 主动破坏 被动破坏 行为目的 成 就 乖巧可爱 骚 扰 懒 散 获得注意 叛 逆 固 执 争取权力 行为不当 消极侵犯 报 复 无 助 自暴自弃 二、小学生心理行为问题的成因 1.生理因素 遗传 疾病 身体发育 2.心理因素 需要与动机 尊 重 需 要 求知与理解 爱与归属需要 安 全 需 要 生 理 需 要 马斯洛的需要理论 自我实现 审美需要 1.生理因素 2.心理因素 需要与动机 挫折 冲突 不良个性 二、小学生心理行为问题的成因 1.生理因素 2.心理因素 3.家庭因素（成长经历） 自我意识的培养 性格的形成 安全感的建立 二、小学生心理行为问题的成因 艾里克森关于人生发展的八个阶段及各阶段发展主题 阶段 发展 克服 发展的主题 1 婴儿期 信任 不信任 学习信任 2 儿童早期 自主 羞怯、疑虑 成为自主者 3 学前期 主动 内疚感 发展主动性 4 学龄期 自信 自卑感 变得自信 5 青年期 自我同一性 同一性混乱 建立同一感 6 成年早期 亲密感 孤独感 承担