课件：一儿童少年生长发育.ppt

重点难点总结及关键词汇 关键词汇： 头尾发展规律（principal of cephalocaudal development） 近侧发展规律（principal of proximodistal development） 重点难点总结及关键词汇 关键词汇： 生长模式（growth pattern） Scammon生长模式（Scammon’s growth pattern） 思考题 1.请举例说明儿童生长发育过程中几个重要的发育关键期？ 2.赶上生长对低出生体重儿的生长发育有何积极和消极意义？ 第三节 生长发育理论观及其研究进展 心理学、儿童行为发育学、内分泌学等多学科的发展，为生长发育学的研究发展提供了可靠依据。以下仅介绍两种目前发展迅速的心理行为发育理论，帮助人们从整合的视角出发，来关注生长发育的理论观对全面分析、研究生长发育的规律及其影响因素的指导作用。 一、生长发育进化论 达尔文等进化论学者都特别强调人对进化形成的适应机制的重要性，也强调促使该机制得以激活、发展的环境因素的重要性。 在漫长的幼年期，由年长者为他们提供保护为建设适应机制所必需，确保儿童少年达到较高的生理、认知功能，脑的发育实现充分的成熟，今后才能创造出更多的财富、更丰富灿烂的社会文化，以最大限度地满足自己的需要。 生长发育进化论以人类的进化过程为依据，向生长发育研究者提供了重要的“借鉴”之镜：为促进儿童少年提高身心发育水平，必须充分利用每个个体架构自身适应机制的能力；充分利用环境刺激和环境变化对该适应机制所产生的正向、负向（代价）效应；以提高生长发育的最终目标（如健康）为准，通过干预，确保良性适应机制充分发挥作用。 二、生长发育生态观 生态系统理论（ecological system theory） 是发展心理学的重要理论之一，由美国心理学家 Bronfenbrenner U 建立。他为理解生长发育提供了新的视角，特别强调：在考虑个体发展时，应将其嵌套在一系列相互影响的环境系统中；在这些系统中，系统与个体相互作用并影响着个体的发展。 （一）空间维度 微系统（microsystem） 是个体活动和人际交往的直接环境，不断在变化和发展。对大多数婴儿而言，微系统仅限于家庭。伴随其不断成长，活动范围扩展至幼儿园、学校和同伴关系，使这些因素不断纳入到婴幼儿的微系统范围内。对学生而言，学校是除家庭以外对其影响最大的微系统。 中系统（mesosystem） 指各微系统间的联系或相互关系。若微系统间有较强的积极联系，发展可能实现最优化。相反，微系统间的非积极联系会产生消极后果。例如，儿童在家中受到溺爱，在玩具、食物分配上总优先，一旦在学校得不到该待遇便会产生极大的不平衡，就不易和同学建立和谐、亲密的友谊，还会影响到教师对其教育、指导的效果。 外系统（exosystem） 指儿童并未直接参与但却对他们的发展产生影响的环境。父母的工作就是该外系统的影响因素之一。儿童在家庭的情感关系可能受到父母是否喜欢自己所从事工作的影响。 宏系统（macrosystem） 指存在于以上三个系统中的文化、亚文化和社会环境。宏系统有意识形态的广泛性，即社会规定应如何对待儿童，教给他们什么，他们应努力的目标等。在不同文化中这些观念是不同的，但它们都存在于微系统、中系统、外系统中，直接或间接地影响儿童知识、经验的获得。 Bronfenbrenner认为，自然环境是人类发展的主要影响源。这一点往往被那些以人为设计方式对儿童发育 进行实验室研究的学者们所忽视。 他认为：发育的个体处在从直接环境（如家庭）到间接环境（如广义文化）的几个环境系统的中间，或嵌套于其中的一系列嵌套结构模型。每一系统都与其他系统和个体交互作用，影响着发展的各方面。 生态系统理论与青少年健康 （二）时间维度 Bronfenbrenner模型还包括时间维度，称为“历时系统”（choronosystem），将时间作为研究个体成长中的心理变化参照体系。他强调儿童的发展、变化是一个将时间和环境结合，来考察发展的动态过程。 Bronfenbrenner将该环境变化称作“生态转变”；每次转变都是人生发展的一个阶段，如升学、结婚、退休等。 Bronfenbrenner的“历时系统”正是关注人生的每个过渡点。他将转变分为两类：正常的（如入学、青春期、参加工作、结婚）和非正常的（如家中有人去世或病重、离异、迁居、刑事处分），这些转变可发生在一生当中，常成为发展的动力；与此同时，这些转变也会通过对