六上数学学案设计.docVIP

PAGE PAGE 106 第（ 一 ）单元第（ 1 ）课导学案 授课时间： 课题 分数乘整数（例1、例2） 课型 体验展示课 课时 1 学习 目标 1、结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。 2、探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确地进行计算。 3、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 重难点 ?1. 教学重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 2. 教学难点：总结、概括分数乘整数的计算方法。 教、学具准备 多媒体课件、前置小研究 过程 教师活动 学生活动 学 习 环 节 前置 学习 1、小新和妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个，两人一共吃多少个？ 2、如果小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个，3人一共吃多少个？ 我会画图来表示： 我是这样计算的： 我的计算方法是： 3、我的例子： 学生自学教材独立思考、完成前置学习 小组交流 教师巡视，关注学情，了解学困生。组织好这一环节的学习 以小组为单位合作交流前置学习内容。 全班讨论 老师适时点拨使学生明确，教师有针对性的给予点拨、评价，组织进行下一环节学习 2、计算时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个连加的结果做分子，分母不变。 3、求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数） 4、教师板书：。再启发学生说出表示求3个相加的和 5、比较和12×5两种算式异同。 6、概括总结： 教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。） 各小组到前面汇报前置学习中的两个问题。全班交流讨论。 一个小组展示，其余各组倾听、质疑、补充、建议、提出好的方法做法。 相同点：两个算式表示的意义相同。 不同点：是分数乘整数，12×5是整数乘整数。 巩固应用 2页做一做1、2 3页做一做 要求学生先独立完成，教师巡视指导学困生 反思评价 这节课你有什么收获？ 评价一下本组同学或其他小组的表现。 板书 设计 分数乘整数（例1 例2） 课后 作业 6页练习一1、2、3题 课后 反思 第（ 一 ）单元第（2）课导学案 授课时间： 课题 分数乘分数（例3） 课型 体验展示课 课时 1 学习 目标 1、进一步理解分数乘分数的计算法则适用于整数与分数相乘的道理。 2、能比较熟练地进行分数乘法的计算。 3、在练习过程中，感受成功的体验，体会数学知识中的美感，激发学生的求知欲望，培养仔细认真的良好学习习惯。 重难点 ?教学重点：理解分数乘分数的计算法则适用于分数与整数相乘的道理 教学难点：能用比较简便的方法熟练地进行分数乘法的计算。 准备 多媒体课件、前置小研 过程 教师活动 学生活动 学 习 环 节 前置 学习 李伯伯家有一块公顷的地 （1）种土豆的面积是多少公顷？ 我的算式 我是这样想的（请你用一张纸动手折一折、画一画， 用阴影表示出来） （2）种玉米的面积是多少公顷？ （3）我的计算方法 2、我的例子 学生自学教材独立思考、完成前置学习 小组交流 教师巡视小组交流情况，有针对性的进行指导。 以小组为单位，交流前置学习内容，组内同学要做到，相互补充，取长补短 全班讨论 1.问题一：种土豆的面积是多少公顷？ （1）提问：求“种土豆的面积是多少公顷？”实际上就是求什么？怎样列示呢？ （实际上就是求公顷的是多少公顷，列示是：×。） （2）探究×的计算方法。 ①让学生拿出准备好的一张正方形纸表示一公顷，先画出它的，表示公顷。 ②再涂出公顷的。 引导理解：求公顷的是多少公顷，就是把公顷平均分成5分，取其中的1份。 板书：×===（公顷） 一个小组展示，其余各组倾听、质疑、补充、建议、提出好的方法做法。 通过交流得出：求公顷的是多少公顷，就是把公顷平均分成5分，取其中的1份。也就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的1份，即×1==。 巩固应用 4页做一做 师：有哪些值得注意的地方？ （先独立试做，再小组交流自己的方法。） 反思评价 这节课你有什么收获？ 学生谈本节课的收获 板书 设计 分数乘分数 课后 作业 4页做一做的2、3 课后 反思 第（ 一 ）单元第（ 3 ）课导学案 授课时间： 课题 分数乘法（例4） 课型 体验展示课 课时 1 学习 目标 使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘，把分数乘法统一成一个法则。进一步巩固分数乘法的计算法则