北师大五年级语文下册教案设计.doc

北师大版小学五年级下册语文教案 第一单元 龙 一、教材分析： 本单元的主题是龙，包括3篇主题课文，《龙的传人》、《大人们这样说》、《叶公好龙》，还有一个语文天地，通过对龙的形象地描述，说明以及介绍它的诗歌和古文的介绍，向学生比较系统地介绍龙，并激发学生对自由完美的向往和追求。 二、教学目标： 1、知识与技能目标：正确认识和书写本单元的生字。背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。 2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。 3、情感态度价值观目标：通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。感受中国传统文化的深邃。 三、教学重难点： 1、教学重点：引导学生了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。 2、教学难点：能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。 四、教法学法： 1、教学时重视现代诗与古文的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。教学时，可采用讨论与探究的方法调动学生的兴趣，鼓励学生在书籍及网络上多查阅资料，多了解有关龙的知识，这样才能有效地帮助学生理解课文内容。 五、课时安排： 《龙的传人》 2课时 《大人们这样说》 2课时 《叶公好龙》 2课时 语文天地 4课时 《龙的传人》教学设计 一、学习目标： 1、知识与技能目标：学会本课生字词。 2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，学习作者首尾呼应的表达方法。 3、情感态度价值观目标：理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 二、教学重难点： 1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学习作者首尾呼应的表达方法。 三、授课类型：新授 四、教学课时：2课时 五、教学准备： 录音机、有关龙的资料。 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 板书：“龙”字，你能说出带有“龙”字的成语么？龙马精神龙腾虎跃龙飞凤舞……你还知道有关龙的其他故事么？学生交流对龙的了解。 二、初读课文，整体感知： 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 2、检查认读：深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞 3、指名读课文，纠正读音。 4、说说课文主要写了什么？ 这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。 三、课堂小结 这节课我们对课文有了初步的了解，下节课接着学习 四、布置作业 继续阅读课文，积累词语。 五、板书设计 龙的传人 深渊 圣旨 龙凤呈祥 金龙献瑞 龙到底是什么 第二课时 导入新课 中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 精读课文，读中感悟 预设统领全文的问题：为什么中国人自称“龙的传人”？ 找出文中的关键句段： 1、龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是出类拔萃、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上，它能唤风呼雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。 2、龙是至高无上的权利的象征，皇帝自认为是“真龙天子”。他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”……故宫里单是太和殿，便装饰有一万三千多条龙。 3、但龙的形象并非帝王所专有，在老百姓的心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。所谓“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。 重点指导朗读 ①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 ②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。 ③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？ 思考：为什么说龙是中华民族的象征？ 无所不能，威力无比 权利的象征 自由、欢腾、完美 4、“中国的龙则是集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为‘龙的传人’。”如今当你再读到这一句时，心里在想些什么？ 能不能把你心里所想得读出来呢？先给学生一定的时间自己试着读一读。接着采取小组读、个人读、集体读等方式读课文。 三、讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。课文中有几次出现“龙的传人”分别出现在文章的什么地方。（开关与结尾） 齐读开头与结尾。 这种写法叫做前后相互照应，讨论这种写法有什么作用？（强调升华主题） 四、阅读欣赏 阅读有关龙的故事、诗