首都师范大学美术学科教育学课件 认识美术教学.ppt

认识美术教学 尹少淳 美术课堂教学的结构 组织教学与导入新课 讲授新知识与演示技能 布置学习活动和练习 学生活动和练习 小结与布置下次课的准备工作 一堂优秀课的标准 关于什么是一堂优秀的课，每个人的标准其实是大不一样的。有学者对一些教师和学生访谈后，认为优秀的课应该具备这样的特征：①学生学到了特定的知识或技能；②学生进行学习活动并完成了任务；③学生进行了深刻的反思，产生了新的见解；④学生卷入到学习活动中，并感受到其中的乐趣；⑤极少有破坏行为出现；⑥教师与学生之间、学生与学生之间的关系是合作的、和谐的；⑦教学方法是有效的。 一堂好的美术课的标准 初步认识美术教学的主要方法 美术教学方法是完成教学目的所采用的教学手段、师生相互作用的活动方式的综合。 常见的美术教学方法 8、兴趣定位与展示； 9、引入相关人员参与教学； 10、实地考察； 11、学业游戏： 12、辩论； 13、问题发现与探究指导； 14、头脑风暴法。 教学活动的基本要求 听得清， 看得见。 讲述是一种通过口头表达来传达信息的教学方法，为了增强讲述的效果，一般还应辅以图像、影像和模型等。在全部的教学方法中，讲述是最常用的方法，它除了用以描述事实，解释概念、原理和法则之外，在其他的教学方法中也用以营造情境、渲染气氛、指派任务、介绍方法等。因此，没有讲述，其他方法也很难有效地实施。讲述有长与短、正式与非正式、直接与间接之分。有的论者还试图用讲授代替讲述，并具体分为讲述（对教材内容进行生动的叙述、形象的描述）、讲解（对教材内容进行解释、说明、阐发、论证等）、讲读（把讲解和阅读材料内容有机结合起来，一边读一边讲）和演讲（讲授的最高和最正式的形式，其特征涉及面广、系统而深入、所需时间较长）。 理想的讲述的基本条件是： ①准确、清晰，具有逻辑性；②幽默、流畅、生动，具有感染力。优秀的讲述者的特征是：①关于科目的知识很渊博；②意识到学习者的多样性；③友好；④幽默；⑤热情；⑥口头表达流畅，能被听众听到。好的演讲特征可以分成几个阶段来描述：准备时——①选择主题；②建立一般性目的；③设置特定的学习目标；④收集、回顾科目内容和有用材料；⑥对讲述进行计划。实施时应该——①吸引学生的注意；②告诉学生他们会学习什么，他们必须掌握什么；③将新信息与学生长时间记忆中的内容联系起来；④一步步地讲述信息；⑤从一般到特殊；⑥不要讲得太多，也不要讲得太少；⑦强调重点；⑧使用例子和图解使事物更清晰；⑨使用多种方法如视觉辅助物来维持注意；⑩通过提问、发表看法来调控理解；11避免离题。结束时——①对重点进行复习和总结；②将新学习的内容与学生原有的知识联系起来；③在一个较高的认知水平上应用新知识，以此来检测学生的能力。 讲述是教学活动中的主要方法，讲述能力是判断一个教师职业水平的重要指标，一个优秀的讲述者和好的、适当的讲述能够成为吸引学生注意力，提高学习效益的重要原因，相反一个拙劣的讲述者和差的、不适当的讲述会降低学生的学习兴趣，导致学习效益的下降。所以，我们除了通过努力提高自己的讲述能力之外，还应该注意讲述的时机和方法。 讲述的时机 对于什么时候采用讲述，学者的建议是：①信息的传递是主要目标；②没有采用另一种形式如书本来使要传递的信息便于使用；③信息必须是经过特殊挑选和组织的，并对特定组的学习者进行讲述；④增强信息中的趣味性是很重要的；⑤不需要花很长的时间来对材料进行记忆。时间较长的、比较正式的讲述非常适合接受式学习。 美术教学中的讲述要点 讲述是一种基本的教学方法，适应所有的学科门类的教学，但在不同的门类中会有不同的特点。在美术教学中，我们都熟悉“精讲多练”这样一句话，它多少说出了美术教学的特征。所谓精讲，指的是讲述不要太多，但必须得要领，以便给学生更多的练习的时间。在欣赏为主的教学中，教师的讲述可能要多点，但也要注意有所控制，而且将讲述与其他活动结合起来，一次讲述的时间不要太长，讲述的量如果比较大的话，可以将其分割成几个小块。这样可能会更有利于保持学生持久的兴趣和注意力。而且，在讲述的过程中，还要注意提供一些直观的东西，如图像、影像和实物等。 （2）讨论 讨论是在一种情境中，师生之间或学生之间通过语言交流互相启迪，分享信息和思想，探究和解决某个问题的活动。讨论的目的可以是“1.复述和复习信息；2.反思和测查观点、看法、论点和事件；3.解决问题；4.提高口头交流技能。”讨论最主要的特征是平等性和互动性，在讨论的过程中，教师的角色要发生变化，不是居高临下的控制者，而是参与者、推动者、调控者、观察者和记录者，学生之间也是平等的关系，每个人都是自由的思想主体，都有发表自己的看法和见解的权利。 如何在美术教学中运用讨论法 在美术教学中，讨论的方式主要用于美术