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论中学生创新精神的培养 论中学生创新精神的培养 [ [ 1 ]王加徽等创造与创造力开发浙江大学出版社 1986 年出版，第 8 页。 第 1章绪论 1. 1 问题的提出 中学生创新精神的培养这一问题的提出，是基于以下儿个方面的考 虑: 1 . 1. 1 中学阶段是创新精神培养的关键时期 λ 的创新能力从哪!在来?心理学家斯坦等人的研究成果表明:通过适 当的教育可以激发人们的创造性思维能力。大脑不但有巨大的贮存信息的 能力，而且还有一个相应的以新的方式重组信息……创造新的思想的能力。 梅多和帕内斯等人在法布罗大学通过对 330 名大学生的观察和研究，发现 受过创造性思维训练的学生，在产生有效的创见方面，与没有受过这种训 练的学生栩比，平均提高 94% 0 [1]而中学阶段教育是承上启下阶段教育， 是一个人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是形成科学兴趣、 科学理想的重要时期，在全面推进素质教育的过程中，在为提高全民族的 素质和创新能力奠基工程中，抓好中学生创新精神培养尤其显得重要。 1 . 1. 2 中学生创新精神的培养是实施素质教育的必由之路 我们的基础教育非常扎实 y 香港的一位知名教授对大陆学生做过分析， 结论是，大陆的学生 TOFEL 成绩基本上都在 600 分以上，比美国的学生成 绩还好:据英国媒体报道，英国的华裔学生在考试中比其他任何少数族裔 的学生成绩都要好，英语成绩还超过了白人:在国际奥林匹克中学生数理 化竞赛中，我们学生每每囊括金牌:前不久 (2004年 5 月)，在美国西部的 波特兰，举行的世界中学生科学世界杯一英特尔国际科技与工程大赛 (ISEF)，中国内陆学生在往年取得优异成绩基，础，上，再创新高， 26 人获 32 项大奖，其中包括最高奖一英特尔青年科学家奖。按常理，我们应该感 到骄傲和自豪气但另一种现实却让我们感到困惑和不安。 美国密歇根州立大学有了解中外博士生特点的导师得出结论，如果 要攻坚，特别难的题目，千万不要找中国的博士生，而是找美国的博士生: [ [ 1 ]王加徽等创造与创造力开发浙江大学出版社 1986 年出版，第 8 页. 第 1章绪论 1. 1 问题的提出 中学生创新精神的培养这一问题的提出，是基于以下儿个方面的考 虑: 1 . 1. 1 中学阶段是创新精神培养的关键时期 λ 的创新能力从哪!在来?心理学家斯坦等人的研究成果表明:通过适 当的教育可以激发人们的创造性思维能力。大脑不但有巨大的贮存信息的 能力，而且还有一个相应的以新的方式重组信息……创造新的思想的能力， 梅多和帕内斯等人在法有 1· 罗大学通过对 330 名大学生的观察和研究，发现 受过创造性思维训练的学生，在产生有效的创见方面，与没有受过这种训 练的学生相比，平均提高 94% 0 [1]而中学阶段教育是承上启下阶段教育， 是一个人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是形成科学兴趣、 科学理想的重要时期，在全面推进素质教育的过程中，在为提高全民族的 素质和创新能力奠基工程中，抓好中学生创新精神培养尤其显得重要。 1. 1. 2 中学生创新精神的培养是实施素质教育的必由之路 我们的基础教育非常扎实 7 香港的一位知名教授对大陆学生做过分析， 结论是，大陆的学生 TOFEL 成绩基本上都在 600 分以上，比美国的学生成 绩还好:据英国媒体报道，英国的华裔学生在考试中比其他任何少数族裔 的学生成绩都要好，英语成绩还超过了白人:在国际奥林匹克中学生数理 化竞赛中，我们学生每每囊括金牌:前不久 (2004年 5 月)，在美国西部的 波特兰，举行的世界中学生科学世界杯一英特尔国际科技与工程大赛 (ISEF)，中国内陆学生在往年取得优异成绩基础牛，再创新高， 26 人获 32 项大奖，其中包括最高奖一英特尔青年科学家奖。按常理，我们应该感 到骄傲和自豪气但另一种现实却让我们感到困惑和不安。 美国密歇根州立大学有了解中外博士生特点的导师得出结论，如果 要攻坚，特别难的题目，千万不要找中国的博士生，而是找美国的博士生: 论中学生创新精神的培养 论中学生创新精神的培养 [ 1 [ 1]高竞红、余虹，教师职业倦怠的成因及对策.教育探索 2004 年第 2 期。 2 如果工作量大，需要踏踏实实做的，找中国的博士生。( I) ·世界著名的航空专家美国普林斯顿大学教授陈心 一 访华时，对友人 说，美国教授在招收博士生时，往往宁可录取分数较低的西方国家的学生， 而不愿录取分数较高的中国、韩国的学生。 ·国家自然科学奖、国家技术发明奖一等奖多年空缺。 ·建国 50 多年了，还没有本土的华人获得诺贝尔奖。 ·近些年来，我们的一 些大城市亮点很多，如上海的金