华侨大学厦门工学院精品课程评审指标体系.DOC

附件2： 华侨大学厦门工学院精品课程评审指标体系（试行） 一 级指标 二 级 指 标 主 要 观测点 评 估 标 准 评价等级 A B C D 课 程 定 位 *1-1 课程目标与定位 培养计划与课程设置 符合学校人才培养目标和教学定位。 1-2 课程建设规划 课程建设规划 有明确的课程建设思路和具体规划，教学目标科学合理。 教 学 队 伍 *2-1 课程负责人与主讲教师 学术水平、教学水平与教师风范 课程负责人与主讲教师师德好；有较高的学术和教学水平，有丰富的科研背景。 2-2 教学队伍结构及整体素质 知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养 团队中教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要配备教辅人员；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。 2-3 教师教学改革与教学研究 教师教研活动、教改成果和教学成果 教师教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，成效显著，受过省部级以上教学成果奖励和教学表彰；发表了高质量的教改教研论文。 教 学 内 容 *3-1 课程内容 理论内容设计 教学内容新颖、充实；及时反映教改教研成果或学科最新发展成果；课程内容的基础性与先进性，经典与现代的关系处理得当； 实验（践）内容设计 实验（践）内容设计具有综合性和探索性，能很好地培养学生的综合运用知识解决问题的能力。 3-2 教学内容组织与安排 教学内容安排 理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。 3-3 实践教学 实践教学内容与方法 设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效。 教 学 条 件 *4-1 教材及相关资料 教材建设与选用 有高水平的自编教材或选用了优秀教材（含国家优秀教材和国外高水平原版教材）；提供各种有效文献资料帮助学生自主学习和研究性学习；实验教材配套齐全，满足教学的需要。 4-2 实践教学条件 实践教学环境的先进性与开放性 实践教学环境和设备能够满足教学要求；能够进行开放式教学，且效果明显；有开设高水平选作实验的现代实验设备与实验技术。 *4-3 网络教学条件 网络课件建设 已有完整的教学课件，并经常更新，网络建设初具规模，能满足本课程教学过程中学生学习和交流需要，在实际教学中确实发挥了很大作用。 教 学 方 法 与 手 段 *5-1 教学方法 多种教学方法的使用及其教学效果 教学方法灵活多样，能根据研究型大学教学实际，开展自学式、讨论式和探究式的教学；效果显著，有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。 5-2 教学手段 现代教育技术的应用 充分、恰当使用现代教育技术手段，激发学生学习兴趣和学习动力,在提高教学效果方面取得实效。 5-3 考试方法 考试形式及效果 进行以考核学生知识综合运用能力为主的考试方式改革，措施得当，效果显著。 教 学 效 果 *6-1 同行评价 校内专家评价 证明材料真实可靠，评价优秀；在同行中有良好声誉。 *6-2 学生评教 学生评价 学生评价材料真实可靠，课程组教师近两年评价结果优良。 课 程 特 色 教学内容、教学方法和手段符合研究型大学实际，有鲜明特色，在全省同类学科中有一定的优势和影响力。 注：带“*”号的指标为精品课程核心指标。