即中国教育的静态与美国之间的动态差异.PPT

组 员：欧美彤 张海戈 冯力 李碧霞 梁钟健 常馨月 研究依据：为什么国际间的奥林匹克数学竞赛也好，化学或别的什么学科竞赛考试也好，不少中国学生获奖，很少听说美国学生获奖；然而，世界公认的诺贝尔自然科学社会科学成就奖，却被众多的美国人拿去，至今尚未被一个中国人捧走？究竟中美间的教育存在着怎样的差异？带着这些问题我们开始了我们的研究。 中国与美国教育的差异首先在于两国初等教育的教学目标不同： 中国初等教育将开发孩子的智力，孩子好处高分看成首要目标；而在美国，初等教育的目的只有一个：培养孩子的创造力。 2.对待成绩的态度不同 对中国孩子来说，一份不好的成绩单会使他收到来自各方压力。然而在美国，每个学生年终的成绩单都时间私人的物品。家长方面也不会给孩子施加过多的压力。分数在大人心中比能力要差得远。而中国大部分学生的目的是“那高分”。 3. 两国在知识观是存在差异： 中国的教育注重对知识的积累灌输，培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的构建。 美国则更注重培养学生运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑、批判精神和对知识的拓展和创造。 这两种教育表达了对待知识的不同态度：即中国教育的静态与美国之间的动态差异，这一动一静这反映两国知识观的差异。 4.两国在提供该学生的环境上不同： 美国的学校从小就鼓励孩子做研究，就培养孩子的研究能力，独立处理问题的能力，组织研究材料的运动研究方法的能力。 而中国的学校，在应试教育的制约下，传统观念的影响下，采取的是初级阶段打基础，高级阶段才能做学问的相互脱节的两阶段战略。 5.两国课程设置不同 比如关于外国语言的学习。在中国，学生在基础教育中只有英语一种（除专业外）。这是教育系统为全体学生做的统一选择。 而在美国，学生选择德育的就大得多，包括西班牙语，发育，拉丁语等。还有在美国不用教材的课是存在的，他们通常叫做“家庭生活”课，。 课程内容包括缝纫、烹饪和增强自信心等等。他教给学生的是书本以外生活之中的事情，是作为一个人或者的必需。他教给学生如何生活 6.教育模式和高考制度不同：中国的启发式教育存在着一个弊端，就是其实一直到某一个问题的答案通过诱导学生，使他们找到“唯一的答案”。 在美国学校的教学法，除了引导学生去理解和掌握教师一致的正确答案外，还给与学生自由想象的空间，去探索教师和学生都没未知但却客观存在着的潜在答案。 在中国，除了少数人才不用看“高考”分数外，其余的均以“高考”成绩为录取人学得最重要的、唯一标准。但在美国学生年年都参加各类考试中的至少一种考试，一次失手，情有可言;两次失手，也可以理解……因此，这些考试成绩就可作为非常重要的录取入学考量标准。 7.学习负担不同：美国几乎每周都回放一天假。但在中国，周末可能被无情占有，就连绚丽多彩的假日也会因繁重的作业的充斥而黯然失色。 8.家庭教育不同： 1）美国教育小时管得严，美国父母会立下许多规矩，而孩子越大管得越松；中国父母恰恰相反，小时候百般溺爱，长大处处限制，甚至连大学专业，恋爱都横加干涉。 2）美国教育注重孩子责任感的培养，这个教育差别使得美国孩子比中国更具自立性。 参考文献 ___,《旅美博士招用谈中美教育比较》，新华网 上官子木，《中美教育比较》，北京市科技院, ? 弓立芳，《透析中美教育七大误区》，新华网 搜狐网 * 指导老师： 蒋长征 研究目的： 1 找出中美教育的差异所在，了解中国和美国的教育状况。 2 锻炼社会交际能力，培养团结合作的团队能力，学会搜集资料，整理分析信息的能力。 3 通过研究，找出中国教育存在的不足和缺陷，为改革中的中国教育提出一些合理的意见与建议，从而完善对自我的培养。 研究形式： 1 在网上和图书馆查阅相关的资料 2 通过互联网的聊天室访问教育界的专家 3 在互联网的聊天室 论坛进行问卷调查 4 实地采访和问卷调查 名家采访 ２００４．７．２３新华网聊天室 被访者：赵博士 问：为什么经常看到中国中学生参加数学、化学等奥林匹克竞赛，都能取得很好的成绩，却很少看到中国成年科学家站在世界顶级科学家大奖的领奖台？ 答：这个原因很多，科学家的成就不仅仅是学校的直接成果．而我们之所以在奥林匹克竞赛拿奖，其中一个原因是我们很多学生经过专门训练．我们是选取最好的学生参加，而他们是个人的一种行为，是他们自己愿意去． 问卷调查结果 对应试教育的看法： 是否赞成按分排名： 经过这段时间的调查与研究，以及对所获得的信息的分析与整理，我们找到了中美教育的差异所在，得出了如下结论： 建议 中国的考试制度改革，教学改革与学生减负，是教育整体改革的三个方面，而考试制度是“牵一发而动身”的关键．只有应试教育改变了，素质教育