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单元解析：教材主编 兰晓青 Have you been to Qingdao? 5 一、教学目标 语言知识：学习有关描述城市、风景名胜的词汇和句型。 语言运用：学会运用常用词汇及句型描述风景名胜、介绍城市。 认知与思维：学会运用比较和类比的学习方法。 单元解析 二、教学内容 单元解析 语法 被动语态 交 际 功 能 听说 1.介绍城市景点 A: Have you been to …? B: Yes, I have been there several times. / No, I’ve never been there. (2) A: What can I do there? B: You can … (3) A: What can I see there? B: … is worth visiting. 2.谈论优缺点 I wouldn’t like … You will … after … 读写 1.描述城市 2.比较不同城市的特点 Warming Up 教材围绕“风景名胜”这一话题出示 5 幅图片，要求学生将图片与其所在的省份匹配。主要目的是通过图片激发学生兴趣，并引出“风景名胜”这一话题。教师可以在此基础上让学生展开头脑风暴，总结出更多与主题相关的词汇，作为后面表达时的词汇储备。 单元解析 Listening and Speaking Part A 这部分的核心内容是一段关于青岛著名旅游景点的对话，其中的核心句型是本单元重点交际功能句型。 在课堂实施中，要指导学生听懂对话，能够模仿跟读，并从对话中提炼出重点句型。着重进行替换练习（Task 4），反复强化句型的运用熟练程度。要认真按照要求开展 Task 5中的任务，组织小组交际活动，注意引导学生使用本课所学的重点句型。可在教材给出的两个城市基础上进行扩展，首先让学生描述自己所在的城市，然后拓展到其他著名旅游目的地城市。 单元解析 Listening and Speaking Part B 这部分的核心内容是一段有关城乡生活对比的对话，渗透了比较和类比的学习方法以及辩证的思考方法，侧重于用比较法、类比法和辩证思维阐述观点的方式。 课堂实施中要指导学生听懂对话，引导学生在听对话的过程中总结出重点句型并加以练习，特别是有关打算和阐述观点的句型。除 Task 4 中的句型外，应该要求学生学会使用其他有助于阐述观点的句型和短语，例如Why did he want…? /It’s …/I don’t want…/I agree, though…/I guess…等等。Task 5是很重要的语言输出训练，能够训练学生的辩证思维和阐述观点的逻辑性，要组织好 Task 5 的实施。 单元解析 Reading and Writing Part A 这部分的核心内容是一段香港的简介，要求学生将卡片式的信息改写成连贯的文章。 在课堂实施中，要注意把重点放在语言的输出，即Task 3和Task 4中的书面表达上。因此在授课时，应引导学生注意归纳描述城市的几个方面，学会按照一定的逻辑顺序描述信息以使文章连贯。Task 4 要求学生制作城市简介的卡片，这个任务相对来说比较容易完成，可以用小组合作的形式来实施，比较能够引起学生的兴趣。对于程度比较好的学生，可以要求在此任务的基础上改写出一段连贯的文章。 单元解析 Reading and Writing Part B 这部分的核心内容是四段描述城市特点的段落，要求学生将其与城市名称相匹配。能力培养侧重于抓住事物的主要特征，使之特点鲜明、易于区分。 在课堂实施中，要注重训练学生的阅读理解能力和抓主要特征的方法，可指导学生在段落中标出关键词，通过分析关键词得出结论。另外这篇文章中出现了被动语态的句子，应引导学生加以关注，并进行简要介绍。 单元解析 Grammar Focus 本单元语法内容是被动语态。 课堂实施中，可通过小组合作让学生总结出被动语态的结构特点，引导学生总结出不同时态被动语态的构成。教师着重讲解的是被动语态的用法。在讲解过程中应做到讲授与练习相结合、口头练习与书面练习相结合，做到学生能够完成相应的习题，程度较好的学生会运用被动语态进行交流，切勿把能记住被动语态的定义和构成作为重点。 单元解析 Reading More 和 Tips 本单元 Reading Mor