浅谈如何提高中职德育课程的教学效果-广东省农工商职业技术学校.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈如何提高中职德育课程的教学效果 广东省农垦湛江技工学校 陈玉花 内容摘要： 德育课程教学作为中职德育工作开展的主渠道，课堂教学现状和教学效果便无可厚非地成为了众人和社会关注的焦点。德育课堂教学效果直接影响着中职学校德育工作的开展，如何正确地看待德育课堂教学的现状，存在的问题，如何通过科学的方法和手段提高课堂教学的效果成了目前亟待解决的问题。 关键词：中职德育教学 教学现状 教学效果 对策 教育部《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》（以下简称《意见》）指出：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成，是学校实施素质教育的重要内容。”，可见，大力发展职业教育，必须加强中职学校德育教学工作。然而，据调查发现，许多中职学校德育教学却存在得不到足够的重视，教学效果并不理想等一系列问题。 一、教学现状 1、教学方法和教学手段传统单一。 “满堂灌”“填鸭式”的教学方法依然以主流的姿态存在，启发式、体验式等教学方法只是作为小配角偶尔会“登台亮相”。老师没有能很好地结合学生的基础和接受能力适当地创新教学方法，现代化教学手段的运用更是有名无实。 2、教学内容单调。 在实施教学的过程中，很多德育老师没有能很好地把各门课程恰当地相互渗透，而且教学的内容几乎照搬照抄课本，没有适当根据学生的需求对教学内容作适当的补充或是调整，且出现重理论，轻实践的偏向。 3、学生学习积极性不高，教师对教学缺乏激情。 在日常的教学巡查中，我发现部分学生对德育课不够重视，学习积极性不高，兴趣不浓，课堂纪律欠佳。而部分老师在教学过程中为教学而教学，对学生存在的问题几乎采取视而不见的消极态度，应付式地完成教学任务。 二、原因分析 1、教师的业务能力不强，缺乏必要的教学经验。 德育老师对外学习的机会不多，几乎是关着门“修炼”，大多业务能力欠佳。教师之间必要的沟通和交流不够，教师对教学的方向、思路和方法也不尽统一，总体经验不足。 2、学校对德育教学重视不够。 首先，体现在很多中职学校对德育教师的要求不专业，缺乏专业的素质和相应的教学经验；其次，有些教学系不重视德育课程的安排，面对这种特殊“待遇”，德育教师难免对教学提不起劲，效果固然不好。 3、教学缺乏艺术 大多数教师忽视《大纲》要求，没能根据学生的专业特色和心理特点对其“对症下药”，学生难免会觉得 “不合胃口”，甚至是“毫无食欲”。学生的主体地位得不到发挥，教师的主导作用体现不出来。 4、学校对教与学缺乏系统有效的评价机制。 对学生的考评一张试卷“通天下”，学生没有压力，缺乏动力。对教师的评价缺乏全面性和合理性，使教学评价失去客观性和导致片面性，教师的教学得不到应有的肯定。 三、对策研究 《意见》指出：“德育课教学应遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，从学生身心健康发展的规律和实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。”这为深化德育课教学指明了方向。如何调动学生学习的积极性，增强德育教学的效果，真正实现德育育人教化的功能，是德育课教学的终极目标。 1、提高德育教师的教学业务水平和综合素质 俗话说“打铁还需自身硬”，要提高教师的业务水平和综合素质，第一，学校应加大对德育教学的投入，重视对德育教师的培养，适当组织教师外出参观、研讨和学习交流；第二，教师自身要树立“活到老，学到老”的终身学习理念，注意博览群书，以丰富德育课堂教学的内容。 2、转变传统的教学方法，创新教学手段。 首先，注重新课导入技巧。 一堂课就像一出戏，这出戏能否吸引观众，先声夺人，好的序幕至关重要。因此，老师应注重新课导入技巧，为主体环节的教学酝酿良好的情绪和开端，把他们迅速领入课堂。 其次，在教学的主体环节上，采取多样化的教学方法。 教师要根据学生的心理特点，采取启发式、幽默、讨论、角色扮演、课堂体验等教学方式恰当地结合在一起，通过对知识点设疑，启发学生探究和思考；讨论能真正凸显老师的主导地位和学生的主体地位；幽默的教学手法能为我们的课堂增添笑声，活跃课堂气氛；角色扮演、课堂体验则可以把我们带进现实生活。 再次，运用现代化的教学手段。 发达的科学信息技术为我们人类提供了诸多的方便，在德育教学的过程中，我们在沿用传统教学方法的同时，也要恰当地运用影像、幻灯片、录音以及计算机等现代多媒体辅助教学设备和资料，改变以往一支粉笔，一个讲台的古板形象，使我们的教学声、图、文并茂，以此激发学