社会性科学议题融入奥瑞冈式辩论活动对国小高年级学童-台中教育大学.PDF

國立臺中教育大學科學應用與推廣學系 科學教育碩士學位在職進修專班碩士論文 指導教授：靳知勤 博士 社會性科學議題融入奧瑞岡式辯論 活動對國小高年級學童之學習成效 影響研究 研究生：廖孟諄 撰 中華民國一 OO 年六月 社會性科學議題融入奧瑞岡式辯論活動對國小 高年級學童之學習成效影響研究 摘要 本研究旨在探討以「社會性科學議題融入奧瑞岡式辯論活動」來研究其對國 小高年級學童學習成效之影響，並藉以分析該學生在活動過程中，對討論議題之 內容認知的程度，使用科學證據與論證能力的改變，以及探求學生在 SSI 辯論活 動過程中，其道德推理歷程所呈現之面貌。 本研究採質性研究的方法，研究對象為學校辯論社團十八位學員中之九位 高年級學童，並以語文、數學、自然、社會學科成績及與辯論相關之能力背景、 議題認同傾向，實施異質性分組，並選擇其中一組之三位學童為指標學生進行詳 細分析。研究期間進行兩個主題之社會性科學議題為主題之辯論活動，藉由參與 觀察、訪談以及多種文件資料蒐集，以進行整理、歸納分析，獲致以下結論： 一、學生參與社會性科學議題（SSI）辯論活動對議題內容之認知改變情形 （一）學生在 SSI 辯論活動過程中藉由資料研讀，對議題內容認知有顯著提升， 在資料蒐集上朝向多元及多面向 。資料內容選擇則偏向可科學驗證之數據 及時事新聞資料、學者專家之研究及政府出版品等具公眾說服力之資料。 （二）學生在辯論模式下之小組討論過程互相激發下，較容易提出自己的看法 及新論點，並藉由彼此辯駁過程取得共識，建立己方理論架構。在學習態 度上也較傾向於主動批判思考，有自己的主見，喜歡自己解決問題，並對 討論議題現狀提出批判，增進學生了解討論之 SSI 的真實面貌，提升對生 活週遭的關心與新聞事件的關注力，並藉由比賽中不同立場之互相學習， 對議題立場的認同重新抉擇判斷。 I 二、SSI 辯論活動對學生使用科學證據與論證能力之影響 （一）SSI 辯論活動促使學生在過程中大量使用可供驗證之科學證據與數 據，並學習提出解決或改進問題的實施方案，描述具體的流程與策略， 加強問題解決的結構性與說服力。在論證品質的提升上，則強調有根據的 辯解的內容，學生會質疑對方提出之論點與證據之有效性。學生參與 SSI 辯論活動讓自己在遇社會爭議會願意多角度看待事情，有需要會勇於捍衛 本身立場，且樂於享受團隊精神。 三、學生參與 SSI 辯論活動在道德推理歷程所呈現之面貌 （一）學生對議題做出價值的判斷與抉擇不全然因為對手的道德訴求，會同時參 考其他科學論述與社會現狀需求。多數學生無法將認知轉為道德規勸的動 力付諸行動，而當科技產品涉及家人健康時，學生會選擇健康、安全，捨 除科技的便利。SSI 辯論活動亦能引發學生關心週遭環境之爭議問題，並 轉化為關心社會的力量。 （二）學生重視比賽勝負，但知道勝負不代表對錯，勝負雖會影響對事情的看法， 但不會完全扭轉自己原本的看法。學生在 比賽中會大量使用道德勸說語 言來強調人類應有道德感，但也會為了勝負而使用不是完全正確的資料 或採用不當推論來誤導對方。比賽過程中不道德的質詢及推論並未延續影 響學生後續行為模式。 （三）學生在經由 SSI 議題辯論後，提出之議題解決方式上會兼顧人道關懷與道 德責任，並在爭議問題的道德責任歸屬上，會探討不同角色應負的責任。 最後，研究者根據上述研究結果，針對實施社會性科學議題辯論活動之教學 及未來研究方向提出一些具體建議。 關鍵詞：社會性科學議題、辯論比賽、道德推理、批判思考 II A