《宁波提高学生学习能力课例》-公开·课件.pptVIP

* 新课改背景下 高三历史复习课如何提高学生学习能力之课例 金华一中 张洁 一、精心备课，明确教学目标 1.通过构建儒学知识网络，提高学生自主归纳整理能力； 一个中心： 一个基本点： 2.通过习题教学，提高学生材料的解读能力、问题的分析能 力、答案的组织能力。 二、理清线索，构建“纵横”知识网络（一个中心） “文件夹”理论 1.建立知识点的纵横坐标轴 2.以某一知识点进行横向、纵向展开 横向展开角度：国内与国外，政治、经济、思想文化、军事……， 纵向展开：事件发展历史过程 二、理清线索，构建“纵横”知识网络 儒学 春秋战国 秦朝 汉朝 魏晋南北朝 宋明 明清 维新时期 新文化运动时期 百家争鸣 孔子 横向 纵向 背景 国内 经济：生产力大发展，井田制崩溃； 政治：分封制、宗法制崩溃，周王室衰微； 阶级：新兴地主阶级崛起； 思想文化：百家争鸣，私学兴起 国外 西方人文主义思想起源 概况 儒家 道家 法家 墨家 先秦 秦朝 汉朝 魏晋南北朝 宋明 明清 维新时期 新文化运动时期 先秦儒家 孔子 孟子 荀子 政治思想： 提出“仁”与“礼”的学说； 主张建立一个礼乐文明的社会。 为政以德，注重政治与人事， 对鬼神敬而远之。 教育思想： 开创私学；把自己的思想主张贯穿到教育活动中；有教无类、因材施教、注重人的全面发展。 文化贡献： 整