高职高等数学精品课程建设的研究与实践.docVIP

PAGE PAGE 8 附件2： 2009年山东省高等学校教学改革立项项目 申 请 书 项 目 名 称：高职高等数学精品课程建设的研究与实践 项目主持人： 顾晓夏 申 请 学 校： 济南工程职业技术学院 通 讯 地 址： 经十东路6088号基础部 联 系 电 话： E-mail: happygxx@163.com 填 表 日 期： 2009.10.5 山东省教育厅制 一、简表 项目名称 高职高等数学精品课程建设的研究与实践 起止时间 2009.10———2012.11 项目申请人 姓　　名 顾晓夏 性别 女 民族 汉 出生年月 1964.5 专业技术职务／行政职务 副教授/基础部主任 最终学位／授予国家 学士/中国 主要教学工作简历 时　间 课程名称 授课对象 学时 所在单位 应用数学基础 五年一贯制 4/周 工程学院 高等数学 大一新生 4/周 工程学院 经济数学 大一新生 4/周 工程学院 主要教学科研成果 时　间 项目名称 获奖情况 项 目 组 总人数 高　级 中　级 初　级 博　士 硕　士 参加单位数 主要成员 序号 姓　名 性 别 出生年月 专业技术职　　务 工作单位 签　章 1 赵成龙 男 1972.5 讲师 济南工程职业技术学院 2 3 4 其他成员姓名： 二、立项依据 项目的研究意义、国内外研究现状分析 项目的研究意义 1、高等数学精品课程建设是高职院校解决自身问题和走内涵式发展道路的要求。 随着高校扩招，高职高专层次的教育竞争日益激烈，并遇到一些困难，如社会认同度不高，招生和就业工作比本科院校困难得多，生源整体素质在一定程度上相对较低，学生学习积极性不高等。高等数学教学遇到了前所未有的困难。因此，高等数学精品课程建设是高职院校走“质量立校、科研兴校、特色强校”内涵式发展道路的要求。 2、高等数学精品课程建设是加强高职院校数学教师师资队伍建设的需要。 精品课程建设是与师资队伍建设和提高教师教育教学水平相结合的过程。通过高等数学精品课程建设，推进使用先进的现代化教学手段，积极探索教学方法，提高教学质量，可以促进一大批数学教师努力提高自身素质和学历层次，造就一支拥有高水平的学科带头人、具有高水平科研和教学能力、老中青相结合、能够保持长期稳定的教师梯队，造就名师队伍。 3、高等数学精品课程建设是实现高职院校培养目标的保证。 精品课程建设的最终成果体现在学生的培养质量、学生的就业率和学生为社会创造的价值上。高等数学精品课程应拥有优秀的教学资源，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀的教改成果，使用先进的教学方法和手段，体现新时期政治、经济、科技发展对人才培养提出的新要求。高等数学精品课程建设有利于培养学生的综合数学能力，体现应用数学的能力；有利于全面提升学生的综合数学素质，体现职业特点。 　4、高等数学精品课程建设能推动完善高等数学课程建设机制、教学质量监测与质量保证体系。 精品课程建设是对课程实行宏观管理、可持续性地推进课程整体建设、提高教学水平的重要手段，是推进管理观念更新、实现教学管理创新的关键措施。高等数学精品课程建设有利于形成科学的课程体系，体现数学的学科价值；可以完善高等数学精品课程教学质量监测与质量保证体系，这比高等数学精品课程建设本身更为重要。以评促建，以评促改，评建结合，创建精品课程，树立教学品牌，将成为高职院校参与国家和社会检查评估学校教学工作的重要亮点。通过高等数学精品课程的辐射和带动作用，全面推进高等数学课程建设，提高办学质量，有助于提升高职院校发展的竞争力，扩大高职院校发展的空间。 国内外研究现状分析 1、国外研究现状分析 进入21世纪以来，高等教育呈现国际化、共享化、科技化、全球化趋势。在高等教育课程与教学方面，如何适应信息技术的挑战，实现优质教学资源的共享，提升教学质量，体现教育公平，已经成为当前世界高等教育课程与教学改革的热点问题。 为了迎接以互联网为代表的信息技术给高等教育带来的挑战与变革，2001年，美国麻省理工学院发起开放课程运动(Open Courseware,简称OCW)，即向