美国大学院长职业化对我国的启示教育经济与管理专业毕业论文.docx

目 录 1 绪论 1 1.1 研究背景 1 1.2 核心概念界定 2 1.2.1 职业 2 1.2.2 院长职业化的含义 3 1.2.3 职务院长和职业院长 4 1.3 研究意义 5 1.3.1 理论意义 5 1.3.2 实践意义 5 1.4 研究框架、思路及方法 6 1.4.1 研究框架 6 1.4.2 研究思路 6 1.4.3 研究方法 7 2 “去行政化” 改革背景下，实行大学院长职业化的必要性 7 2.1 “去行政化”改革是新时期大学建设的现实指导 7 2.2 现代大学制度下要求实行大学院长的职业化改革 7 2.3 “院为实体”是院长职业化的动因 8 2.4 院长职业化是去行政化改革背景下的战略机制 8 2.5 大学院长职业化的价值诉求符合“去行政化”改革所追求的目标 8 2.6 院长职业化是对高校传统管理体制的反思 9 2.7 院长职业化对学院乃至学校发展的重大意义 9 3 “院长职业化”可以借鉴的相关理论 9 3.1 “大学校长职业化”理论 9 3.2 “职业经理人”理论 10 3.3 委托代理理论 11 3.4 人力资源管理理论 12 4 美中大学院长职业化的对比研究 12 4.1 大学的学院模式 12 4.1.1 美国大学的学院模式 12 4.1.2 我国大学的学院模式 15 4.2 职业化院长的遴选机制 16 4.2.1 美国大学院长的遴选机制 16 4.2.2 我国大学院长的遴选机制 17 4.3 职业化院长的职责定位 17 4.3.1 美国大学院长的职责定位 17 4.3.2 我国大学院长的职责定位 18 4.4 职业化院长的考核机制 18 4.4.1 美国大学院长的考核机制 18 4.4.2 我国大学院长的考核机制 19 4.5 职业化院长的培训体系 19 4.5.1 美国大学院长的培训体系 19 4.5.2 我国大学院长的职业培训现状 22 4.6 职业化院长的薪酬制度 22 4.6.1 美国大学院长的薪酬待遇 22 4.6.2 我国大学院长的薪酬待遇 22 5 美国大学院长职业化模式对我的启示 23 5.1 美国大学学院模式对我国的启示 23 5.2 美国大学院长的遴选机制对我国的启示 24 5.3 美国大学院长的职责定位对我国的启示 26 5.4 美国大学院长的考核机制对我国的启示 28 5.5 美国大学院长的培训体系对我国的启示 30 5.6 美国大学院长的薪酬制度对我国的启示 31 6 结语 31 致 谢 33 参 考 文 献 34 作 者 简 介 36 内蒙古农 内蒙古农业大学硕士学位论文 PAGE 11 PAGE 10 PAGE 10 美国大学院长职业化对我国的启示 1 绪论 1.1 研究背景 追溯我国近代高等教育的发展历程，在取得长足发展的同时，由于受我国经济 社会体制的影响，我国高校的内部管理体制，始终实行的是一种上令下行的行政管 理模式，每一所高校都有相应的行政级别，大学内的管理者统统被套上一定的行政 级别，究其本质，大学的管理沿袭了政府的管理模式，大学几乎成为了“一级政府”， 政府化管理模式严重地统治着高校，造成高校内下设机构繁多，管理难度大，办事 效率低下，办学成本增大等等。这种模式充分凸显了我国高校内部管理体制的行政 化倾向，造成了我国高校内部行政权力与学术权力的失衡，从而严重的制约了我国 高等教育的快速、健康发展。 大学自治、学术自由是洪堡 1810 年建立柏林大学时提出的办学理念，之后一直 被高等教育界奉为圭臬，它也是建设现代大学制度的核心所在。2010 年年初，温总 理在座谈时指出：“一所好的大学，在于有自己独特的灵魂，这就是独立的思考、 自由的表达。千人一面、千篇一律，不可能办出世界一流大学。大学必须要有办学 自主权[1]。”落实高校的办学自主权，实行“教育家办学”以及高校的“去行政化” 改革，从上世纪 80 年代起便成为我国高等教育体制改革的重要主题。90 年代开始 我国高校开始探讨建设现代大学制度起，我国高校的行政化问题更成为社会舆论、 两会以及教育论坛中备受关注的话题。 新公布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（征求意见稿 2010-2020） 提出“建立现代大学制度”的命题，这一命题中涉及到三个问题，一是政校关系。 《纲要》在建设现代学校制度上首先指出要“政校分开，管办分离”，提出“要适 应中国国情和时代发展的要求，建