部编小学语文一年级下册17课《动物王国开大会》说课稿.docxVIP

- -- 17《动物王国开大会》说课稿 大家好！今天我们一起来说一说统编教材小学语文一年级下册第 七单元《动物王国开大会》的教材解读和教学设计 。 教材分析： 本单元围绕“培养好习惯”这一主题进行编排，渗透着良好习惯 的养成教育和责任意识的培养。 《动物王国开大会》 是一篇童话故事， 课文讲了动物王国要开大会， 老虎让狗熊通知， 狗熊在狐狸、大灰狼、 梅花鹿的提醒下， 一次又一次才把通知说清楚。 通过狗熊四次播报通 知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，它贴近生活，反映生活，增进儿童思想性格的成长。这篇童话故事情节反复，内容和表现形式浅显生动，对动物的描写采用拟人化的手法，能适应儿童的接受能力。作为教材，这篇课文有以下几个特点： 一、结构整齐、内容有趣。 课文篇幅很长，共有 18 个自然段， 但这篇童话的情节反复，内容浅显易懂，很适合低年级孩子的阅读、 符合孩子的认知心理， 学生读起来毫不费力。 课文以狗熊的四次通知 为线索，共分为四个部分，根据这一特点，引导学生学习完第一部分 后，可以放手让学生自己学习后面的内容。 本课教学目标发展训练 “根 据信息作简单的推断” 的能力也可以在这部分落实。 根据狗熊发布通 知的每一个回合，引导学生根据前面的情节内容对后面的内容作出推 断，建立信息完整性的意识，进行逻辑思维训练。 二、语言活泼、对话生动。 课文主要出现了老虎、狗熊、狐狸、 大灰狼和梅花鹿五种动物。 每种动物的语言描绘出的动物形象符合人 们心目中动物形象。如“拿着喇叭大声喊??一连喊了十遍”，伸了 伸舌头，做了个鬼脸，连忙说： “对，对，对！”“捶捶自己的脑袋” 勾画出了一个拿着喇叭大声喊、 可爱又憨厚的狗熊。 又如老虎的语言中“快去” “再去”等词语体现了老虎是森林大王的威严。文中动物的语言有特点，标点也有特点。如狗熊四次发布通知，都是以感叹号结尾，带有命令、感召的语气，随着内容越来越具体、清楚，语气也越来越强烈，最后一次通知中出现了 2 个感叹号！祈使句主要集中在狗熊和老虎说的话中。这是狗熊四次发布通知的内容，这四次通知，带有号召、命令的语气，随着发布的内容越来越具体、清楚，语气也越来越强烈！ 三、插图丰富、形象鲜明。 课文配有五幅插图，分别展现的是狗熊和狐狸、大灰狼、梅花鹿、老虎的对话以及森林中的小动物去开大会的场景。低年级孩子的思维以形象思维为主， 课文插图更能吸引他们的注意。教学时，第一部分可以引导学生观察，图上画了谁？他们在干什么？然后找出书上相关的句子读一读， 不认识的字可以根据图意猜一猜，读了之后再来对照图画说一说，演一演，这样学生就能把书上的语言转化为自己的语言，训练学生的语言表达能力。 当然，一篇课文存在许多教学价值点， 而教学设计则应关注文本的核心价值，更要抓住“语文核心价值”，重点挖掘课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言感受能力和表达能力， 重点完成语文课应该完成的课程目标，而适当弱化文本可能隐含的其他教育价值。 新课标也指出阅读是儿童运用语言文字获取信息、 认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径， 阅读教学应注重培养学生感受、 理解、欣赏和评价的能力。基于语文《课程标准》和教材的特点，我将本课的学习目标定为以下四点： 认读“物、虎”等 13 个生字，认识牛字旁；会写“要、连” 6 个生字。 正确、流利地朗读课文；利用童话情节反复的特点，读懂长课 文。 根据课文信息作简单推断，知道发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。 体会角色心理，读出祈使句和疑问句的语气。教学流程和策略： 针对这四个教学目标， 我将采用趣味识字与随文识字相结合的方 法，引导儿童自读课文、圈画生字，并用多种方式识字、记字，感受汉字的形体美，品味汉字的内涵美，在朗读课文的过程中，注意引导儿童读准字音，读通句子，读懂长课文，读出祈使句和疑问句的语气，玩一玩角色扮演的小游戏，在游戏中体会角色的心理；能读懂通知、会写通知是基本的生活技能， 通过多种形式的朗读和练习， 引导儿童逐步掌握这种技能。最后引领儿童读贴，正确把握汉字每个笔画书写，初步感受汉字的形体美； 识字：集中识字与随文识字相结合 识字教学是小学低年级语文教学的重点， “喜欢学习汉字，有主 动识字、写字的愿望”是低年级识字写字的学段目标。因此低年级的 识字教学最重要的就是要有趣味性， 让儿童乐于识字，喜欢学习汉字。 虽然教材在编写上依托儿童喜闻乐见的童话故事， 力求与儿童的生活 紧密联系，但如果仅仅让儿童根据教材内容去识字， 形式则过于单一 呆板，识字量多，学生容易混淆。《语文课程标准》指出 : 识字教学 要将儿童熟识的语言因素作为主要材料 , 结合儿童的生活经验，运用 多种