分数的基本性质教学设计（朱）.docVIP

《分数的基本性质》教学设计 森村中心校 朱菊花 教材内容：教材75-76页例题1、例题2及有关的练习题。 教学目标： 知识与技能： 1、使学生理解分数基本性质，并会用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。 2、培养生观察、分析和抽象概括的能力。 过程与方法： 1、经历探索分数基本性质的过程。 2、通过引导启发，帮助学生应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数的方法。 情态与价值观： 1、体验合作探究的乐趣，培养学生的团结协作精神。 2、渗透“事物间相互联系”的辩证唯物主义观点。 重、难点：理解分数的基本性质；归纳分数的基本性质，并运用性质转化分数。 教法：创设情境，引导探究，归纳运用 学法：猜想验证，讨论汇报，理解运用 教学对象分析： 五年级学生对于抽象的数学学习会感觉枯燥无味，所以要使学生对于本节课有很好的收获，就必须得给本节课的学习加以趣味性，并且让学生经历知识的形成过程，以帮助学生巩固所学知识。 教学准备 教师事先准备好上课用的材料纸及课件等。 教学过程： 一、复习旧知： 1、填空： 根据这两个算式，谁能说说除法和分数的关系？ 2、计算：（1）6÷3= 12÷6= 18÷9= （2）12÷3= 24÷6= 120÷30= 通过练习，你发现了什么？（被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变）。 二、诱发揭题。 在除法里有商不变的性质，请同学们大胆猜测一下，在分数里是不是也有类似的性质存在呢？那么这个性质又是什么呢？ 三.探究新知，发与规律。 （一）动手操作，形象感知。（课件） 请你选择一组相同的材料表示出下面的分数。 1、学生动手操作。 2、学生汇报交流。 （二）观察比较，探究规律。 1、引导学生观察。同学们，刚才我们通过三种方法验证并发现了（教师板书）请同学们观察这三个分数的分子、分母是怎样变化的呢？（生发表自己的看法） 2、谁能用一句话来概括你的发现呢？（生讲、师演示课件） 教师重复学生的话：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，（点课件）分数的大小不变。（你们听明白了吗？） 3、根据刚才发现的规律，你能写出等于几分之几呢？教师板书 4、现在请同学们自己写一个分数，然后再写出几个和它大小相等的分数。 5、根据发现的规律，试一试。 == == 讨论第2题，问：还能填哪些数呢？所有的数都能填吗？ 师小结：刚才我们发现了这个规律:分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数，分数的大小不变，还应补上“0”除外。（课件）这就是我们今天学的“分数的基本性质”。 （三）运用规律，自学例题。 刚才我们学了分数的基本性质，相信你们学的一定不错！接下来，请同学们自学课本76页例2：把 和化成分母是12而大小不变的分数。 四、多层练习，巩固深化 1、完成P76页“做一做”。 2、完成P77页第4题。 3、完成P78页第9题。 4、填空。 A、把分数的分母扩大4倍，分子应该（ ）才能使分数的大小不变；把分数的分子缩小3倍，分母应该（ ）才能使分数的大小不变。 B、两个数相除商是13，如果除数和被除数都同时扩大5倍，这两个数的商是（ ）。 五、全课总结。 今天我们一起学习了分数的基本性质，你们都有哪些收获呢？