幼儿园特色活动方案.docx

- - 观音寺幼儿园“与经典同行，与圣贤为友”中华经典诵读活动方案 一、总体思路 中华经典诵读活动是幼儿园生活化、游戏化教育教学活动的一部分，必须在紧紧把握幼儿教育的核心价值、遵循幼儿教育的基本原则、幼儿学习与发展的基本特点的基点上开展幼儿园中华经典诵读活动。因此，我园中华经典诵读活动的开展以全园幼儿的“接受性”为目标，“游戏化”为主线，“故事化”为主要策略，幼儿喜爱的、易于接受的丰富有趣的诵读为基本形式，“浸润式”为基本原则，紧密结合幼儿语言教学，采用听、看、读、诵等一系列直观生动的教 学方法，让幼儿“伴随动作学习” 、“伴随音乐学习” 、“伴随活动学习”、“在环境互动中学习”、“在玩 玩耍耍中学习”??努力实现：在玩耍中学国学，快乐中诵经典，让幼儿在教育的黄金阶段受到传统文化的熏陶，感受祖国语言的博大精深，激发学习、读书的兴趣，并终身受益。 二、活动主题 传承传统文化，提高道德素养，培育民族精 神 三、领导机构 为使“与经典同行，与圣贤为友”中华经典 诵读系列活动能够得到落实和取得成效，成立观音寺 中华经典诵读系列活动领导小组，具体名单如下： 组 长：朱小红（园长） 副组长：杜石萍（副园长） 成 员：所有科任老师 四、活动目标 （一）幼儿发展目标 1、将中华经典诵读活动纳入幼儿园的课程体系建 设之中，作为“丰富幼儿玩耍形式”中的一种启蒙国 学诵读游戏，让中华文学在诵读中浸润幼儿的心灵， 在亲近国学、感受经典的过程中，培养幼儿从小崇尚 高尚、崇尚文化、热爱学习、喜爱儒雅的情感，为幼 儿成为德行高尚、知行统一的社会人奠定坚实的基础。 2、让幼儿在趣味化、 多形式的中华经典诵读活动 中，得到优美语言的熏陶，接受丰富的语言刺激，感 受精彩语言的表达，从而激发语言表达的兴趣，提高 语言感悟力、表达力，为日后语文素养的提高奠定坚 实的基础。 （二）教师发展目标 1、营造“人人诵经典的学习氛围”，拓展幼儿园 团队学习内容。 增强教师的文化修养， 丰富文学底蕴， 多一点儒雅的谈吐，多一些精彩的观点，多一份职业 的幸福，为从事的教育事业奠定更深的情感与文学功 底。 2、以儿童的理论教国学诵经典， 实现“教学相长”。 （三）幼儿园发展目标 教师们通过不断研究、实践探索，丰富幼儿园课程体系，建构有幼儿教育特色与本园特点的快乐中华经典诵读教育体系，包括教材、教法、音响、视频等。以此为基础，提升幼儿园的社会影响力。 五、诵读内容 1、熟练性诵读基本内容： 富有童趣的唐诗、 童谣、 弟子规。 2、概略性诵读选择内容：《弟子规》。 1）小班在原有教材基础上精选一些简短、 易记富有童趣的童谣儿歌，扩大记忆范围。 2）中班在小班基础上， 根据这一阶段幼儿语言记忆表述能力，增加古诗文的篇幅及古训《弟子规》学以致用，感受成功自豪，为进一步学习提高兴趣。 3）大班这个年龄阶段幼儿有了一定的对事物认知能力。选择《唐诗》经典教育。 六、基本方法 1、在幼儿一日生活的某些环节渗透国学经典诵 读。如：晨间入园时、餐前饭后的经典赏析与诵读； 以经典诵读为早操背景音乐等。 2、幼儿生活中的偶发事件， 可以用国学中的事例对幼儿进行教育。如在教育幼儿学习互相谦让的美德时，可用《三字经》中的“融四岁，能让梨”的事例。 3、在经典故事中领悟国学。 选取适宜幼儿理解和 感悟的国学片断， 通过故事，辅以动画，让幼儿理解， 并将道理融于生活，指导自己的德行。 4、在反复吟咏中记诵国学。直接通过教师范读、 领读，幼儿齐读、自读等多种方式吟咏经典。 5、在日常生活中渗透国学。 采取多种方式， 将中 华经典渗透到幼儿的日常生活， 让幼儿在日常生活中， 在无意识的接触中，感受和诵读国学，积累起对国学 经典的部分词句的基本理解和认识。 6、在“家园共读” 中强化国学。通过“家长学校” 开设国学讲座，增加家长国学知识，提高家长“经典 育儿”意识，提高家长国学素养，营造家庭学国学氛 围，在“家园共读”中引导幼儿学国学。 七、具体实施方案 1、把《弟子规》、《唐诗》教师精心写到班级墙壁上，休息室的墙壁和餐厅的墙壁上，和原有的儿童 装饰图案相映成趣，让幼儿走到哪学到哪，由大带小 形成“人人是老师，处处是教室”。 2、早晨幼儿入园早晚不一， 先来的幼儿可在老师的带领下诵读，读的方法很多，可跟读、带读、分组读、个别读、接龙念??诵读过程中不要求完全理解，只需了解内容大概即可。 3、利用幼儿喜欢听故事的特点， 让每个幼儿在听 故事之前，复诵有关的诗文，老师加以表扬肯定，吸 引后进幼儿参加。 4、每日餐前餐后组织幼儿背诵， 增强对经典美文 的记忆。 5、我园每学年大型表演活动，如“六一”、 “元 旦”、“国庆”等活动中举行“诵读成果汇报”，让 幼儿体验成功和快乐。 6、通过“天天诵读”培养幼儿持之以恒，百折不 挠