小学数学乘法的认识教案.docx

- - 教学目标 1．通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含 义． 2．掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式．会正确地叙述乘法算式的 意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义． 3．培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联 系”的思考方法． 教学重点 知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便． 教学难点 乘法算式所表示的意思． 教学过程 一、导入 新课 1．出示算式： 4＋ 6＋ 9 和 2＋2＋ 2． （1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？ 学生回答后，教师说明： 2＋ 2＋ 2 这道算式的加数是相同的，那么 2 就是这个算式中的“相 同加数”（板书）． （2）数数看是几个 2 相加？（ 3 个） 2．出示算式： 5＋ 5＋ 5＋ 5． 提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个 5 相加？ 3．要求学生说出几个相同加数相加的算式． 教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”．（板书） 4．设疑： 2＋ 2＋ 2 是 3 个 2 相加， ?那么 4 个 2 相加，怎样列式？ 5 个 2 呢？ 50 个 2、 100 2、 1000 个 2 相加呢？ 揭示：用加法列式，算式很长． 5．引入：今天我们 学习 一种简便的方法来求几个相同加数的和， 能使这些很长的算式缩短． 这 个方法叫乘法（板书）． 教师出示教具加号“＋”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上． 6．介绍乘号“×”及其写法． 二、进行新课 （一）教学 2×3＝ 6． 1．出示小花图． 板书设计 乘加乘减 例 5 桃子图 例 6 4×3－ 2＝ 一共有多少个桃？ 3＋ 3＋ 3＋ 2＝11 3 ×3＋ 2＝ 11 1）先出示 2 朵．提问：你们看， 这是几朵小红花？ （2 朵）我们把 2 朵小红花看成一组． 然后再出示 2 朵，又出示 2 朵． 2）提问：一共摆了几组小红花？（生： 3 组．）求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书： 2＋ 2＋ 2＝ 6） 2．教学用乘法计算． 1）这道算式中的相同加数是几？ （生：相同加数是 2．）写乘法算式时先写相同加数 “2”，再写乘号“×”． （2）数数看这是几个 2 相加？（板书： 3 个 2）乘号后面写“ 3”，这个 3 叫做“相同加数 的个数”．（板书算式： 2×3＝ 6） 3．教学读法． 这个算式怎么读呢？（板书：读作 2 乘以 3）教师带读，再要求齐读． 4．巩固意义． 提问： （1）2×3里的 2 在加法算式中叫什么数？相同加数写在乘号的哪一边？ 2）这个 3 怎么得来的？它在加法算式中叫什么数？写在乘号的哪一边？ 3）2×3表示几个几相加？ （二）教学 3×4＝ 12． 1．指导学生摆小正方形：竖着摆，每3 个为一组，摆 4 组． 2．提问： 1）求一共有多少个小正方形？ ?用加法算怎样列式？板书： 3＋ 3＋ 3＋ 3＝12． 2）这个算式能写成乘法算式吗？写成乘法算式，乘号前面应先写几？乘号后面应写几？板书： 3× 4 ＝ 12 （3）这个算式表示几个几相加？（板书： 4 个 3） （三）教学 4×5＝ 20． 1．投影出示： 提问：求一共有多少个小圆片？用加法算，怎样列式？ 2．尝试：请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式？ 板书：□×□＝□ 指名填写并讨论：乘号前面为什么写 4？乘号后面为什么写 5，这个算式表示什么意思？ （四）比较加法算式与乘法算式． 1．请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题： 1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？ 2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？ 2．小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几 个相同加数的和时，要用乘法计算．（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便．） （五）．改写练习 1．将连加算式改写成乘法算式． 3＋ 3＋ 3＋ 3 4＋ 4＋ 4 5＋ 5＋ 5＋ 5＋ 5 2．讨论： 8＋ 8＋ 8＝3×8，对不对？应改怎样改正？ 3．将乘法算式改写成连加算式． 3×8 8×3 4．课前我们讲的 50 个 2、 100 个 2、 1000 个 2，怎样改写成乘法算式． 5．算式 4＋ 6＋ 9，能否改成乘法算式？为什么？ 小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算． （六）质疑． 三、巩固练习 1．填空． 1）3×4读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加． 2）4×3读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加． 2．看演示图，叙述图意，再说出乘法算式．（用投影演示） （