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浅谈小学音乐教学中德育渗透的有效性对策 　　小学音乐课本中的歌曲旋律优美，歌词生动活泼，演唱风格多样，音乐形象鲜明，深受学生喜爱。不少歌曲中都含有教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊重师长、互相友爱等丰富多彩的内容。因此，把德育渗透融入到音乐课堂教学中可以更好的培养学生的优良品质，达到事半功倍的效果。音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。　　一、争取将德育观念渗透入小学音乐教学的全过程　　为了实现德育观念渗透效果的增强，小学音乐教师应该努力将其贯穿于教学的整个过程，使每个教学环节都能够体现德育的观念。这就要求教师认真对待教学设计，不拘形式、见缝插针地对学生进行德育教育，并且注重理论联系实际。首先，教师可以通过引导学生进行课前起立、问好等培养学生讲文明、讲礼貌、尊师重道的良好习惯。其次，教师可以通过发生训练和组织学生合唱等形式，培养学生和谐统一、协调均衡的集体意识和良好心态。最后，教师要充分结合多种多样的教学手段和途径，将教材内容充分融合进学生的日常生活中，将德育思想在教学的全过程内全面、深层渗透，引导、鼓励学生不断克服自身缺点，争取在掌握基本的音乐技巧和素养的基础上，不断完善自身，实现品格和情操的优化提升。　　二、音乐技能中的德育渗透　　音乐技能教学是发展学生思维，培养学生音乐能力的主要途径，如小学生进入三年级后，将开始学习一门简单吹奏乐器的演奏，因为大多数学生在此之前并没有学习乐器甚至接触乐器的经历，也没有积累足够多的音乐基础理论知识作支撑，许多学生便认为器乐吹奏高不可攀，产生了畏难情绪。其实这也是渗透德育的一个良好契机，教师可以从细节之处针对学生的困惑，对学生的学习进行具体指导，在这一过程中，处处都暗含德育渗透的好时机：初学者往往对乐器学习无所适从，此时教师应当指导学生树立理想，并积极为之努力；当学生学习进入“瓶颈”期时，指导学生吹奏时可以先分后合，先慢后快，先易后难，从而渗透德育；当学生达到一定演奏水平后，教师要严格要求学生做到音乐统一、节奏一致、控制呼吸，在演奏自己声部时兼顾其他声部，让学生倾听合奏效果是否和谐优美。保持变化中的统一，分散中的集中，层次的分明与彼此的配合，并且适时组织全班表演赛，这也在无形中鼓励他们树立自信心、耐心、恒心。在此教学过程中学生自觉地学会了遵守纪律，团结合作，顾全大局，树立了集体主义观念。　　三、情境教学中的德育渗透　　三年级闪闪的红星这一单元，以红色革命为主题，是一个渗透德育的良好契机，这一单元中的几首歌曲旋律朗朗上口，难度不大，学生很快就能掌握，我便和學生一起观看了电影《鸡毛信》片段，利用时光隧道的形式带领大家穿越到抗日战争时期，教师扮演八路军大队长，并且向他们讲解了“儿童团”“鸡毛信”等一些名词的含义，学生对这些十分感兴趣，在“大队长”的带领下兴致勃勃地巩固了这个单元中的所有歌曲，然后回到现实中，我将影片内容和这一单元中的歌曲《儿童团放哨歌》相联系，告诉学生，在过去，儿童团员手拿长梭镖，臂戴红袖章，站在山坳口保家卫国，虽然过去了很多年，抗日战争离我们已经很遥远，可是儿童团离我们却并不遥远，过去的儿童团发展到现在就是中国少年先锋队，现在我们身处和平时期，不用像儿童团员那样走上前线和敌人作战，但是胸前飘扬的红领巾是我们最大的骄傲，我们也有武器，那就是手中的笔，我们的敌人就是知识海洋里的重重困难和作业本里的难题，然后问他们：“作为儿童团员的接班人，你们有没有信心战胜这些困难？”学生会坚决一致地回答：“有！”就在这种情境体验中，也培养了学生的爱国主义情操。　　四、在欣赏音乐中渗透德育　　欣赏教学不单是放音乐给学生听，而是在教师的引导下，诱发学生的求知欲。教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子、曲式等音乐要素所塑造的形象，引导学生进入歌曲的意境，使其全身心投入到美妙的音乐世界里。如欣赏《红星歌》一课时，可结合电影《闪闪的红星》剧情介绍，采用音乐故事的形式，边播放影片片段边讲述主人公——潘冬子的成长过程。让学生了解在战争年代，许多孩子小小年纪就已参加了革命，所以革命队伍中有许多“小八路”，同时也涌现了很多小英雄，像“王二小”“小海娃”等，让孩子们懂得中国革命的胜利，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。课堂小结时，可对学生进行革命传统教育，激发学生对革命先烈的怀念，同时勉励大家向革命前辈学习，做共产主义的接班人，使孩子们的道德情感得到升华，从而领悟到要努力学习、长大才能建设祖国的道理。　　五、借助多种教学方法，将德育教学应用到教学的各个环节　　在进行小学音乐教学过程中，德育渗透不能是生硬的说教，要应该灵活贯穿于教学的各个环节。可以通过普通的音乐课程训练，来