《背影》教学设计第一课时.docVIP

《背影》第一课时教学设计 猫街中学：杨彩云 【教学目标】 知识目标 有感情地朗读课文，理解关键词句在表达感情方面所起的作用。 能力目标 学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的情境下进行细致描写的特点。 情感目标 1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 【教学重点】 品味朴实的饱含感情的语言。 【教学难点】 体会文中蕴含的父子深情。 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情景，导入新课 1、谈话导入 2、揭题 二、走近作者。 三、出示学习目标。 四、新授 （一）自主学习、完成下面的任务 1.听范读课文，扫清字词障碍。 2.本文写的主要事件是什么？ （二）检查自学情况 1、读准下列词语。 交卸（xiè） 奔丧（sāng） 狼藉（ jí ） 簌簌（sù ） 差使（chāi） 迂腐（yū） 琐屑 (xiè) 栅栏（zhà） 颓唐（ tuí） 晶莹（yíng） 2、须掌握的多音字（略） 3、须掌握的词语。 狼藉：乱七八糟的样子 簌簌：纷纷落下的样子。 变卖典质 ：（把财产、衣物）出卖和典当出　　去。典：当。质：抵押。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：丢了工作，在家闲住，即失业。 勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。 踌躇：犹豫。 迂：言行守旧，不合时宜 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。 4.本文写的主要事件是什么？ 两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。 （3）小组合作探究 1.本文以什么为线索？背影 2.我与父亲是在怎样的背景下见面的？ 祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子离别。 3.作者为什么一看到父亲或想到父亲的背影，就忍不住流泪？ 因为从父亲的背影里，儿子感悟到父亲对我的爱子之情。 也看到了父亲老年处境的艰难，谋生的艰辛，所以忍不住流下眼泪。 4.背影、眼泪在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。分析流泪的原因和饱含的感情。 四次背影 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。（惦记背影） 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。（刻画背影） 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。（惜别背影） 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”（再现背影） 四次眼泪 在哪里流泪 具体描写流泪的句子 流泪的原因 泪中包含的情感 徐州 不禁簌簌地流下眼泪 为家庭的不幸变故 悲哀 浦口 泪很快地流下来了 被父亲所感动 感动 浦口 我的眼泪又来了 和父亲的离别 惜别 北京 在晶莹的泪光中 对父亲的理解、疼惜、怀念 思念 五、作业： 请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他送上一句祝福。 附板书设计： 背影?朱自清（叙事散文） 线索：背影为线索 开头设疑——点出背影?第一次流泪：悲伤 望父买橘——刻画背影?第二次流泪：感动 父子分手——惜别背影?第三次流泪：惜别 结尾思念——再现背影?第四次流泪：思念 家境惨淡，祸不单行—父亲失业、祖母去世、变卖典质、借钱办丧事