《背影》集体备课讲稿——赵英.pptVIP

《背影》集体备课讲稿 主讲教师：赵英 教学目标 教学重难点 教学重点： 体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。 教学难点： 明确文章“背影”与?“父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。 教法、学法 课前预习 1、读课文，了解作者作品，完成课后“读一读，写一写”作业。 2、思考下列问题： 本文几次写到“背影”？每次“背影”各是在什么情况下出现的？ 哪一次“背影”写得最具体、最感人？为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢？ 板书设计 7、背影 朱自清 第一次：点题的背影 。 第二次：买橘子时的背影。（衣着、语言、动作） 第三次：离别时背影 第四次：思念中的背影 父子情深 （爱子心切） 同学们，我们今天将要学习一篇新的课文，在学习新课文之前，我们先来欣赏一首小诗《父亲》： 朦胧时候/父亲/是一座大山/坐在他肩头/总能看的很远/很远 懂事时/父亲/是一棵倔强的弯松/这才发现/我的分量/是这样重/这样重 而现在/父亲啊/您是一首深沉的诗/儿子默默的读/泪轻轻的流 1、初读课文，整体感知 (1)请同学们自由大声地朗读课文，掌握以下生字词。 交卸(xiè) 奔丧(sānɡ) 差(chāi)使 狼藉(jí) 簌簌(sù) 妥(tuǒ)贴 踌(chóu)躇(chú) 迂(yū)腐 蹒(pán)跚(shān) 举箸(zhù) 拭(shì) 琐屑(xiè) 晶莹(yínɡ) (2)思考：文章主要讲了一件什么事？ 明确：父子浦口送别。 2、再读课文，重点剖析 (1)聚焦背影，突破难点 明确：四次。 第一次：第一自然段“我最不能忘记的是父亲的背影”。落笔点题，开宗明义。“最”字，表明父亲的背影在作者心灵上烙下了深深的印记，蕴含着千丝万缕的父子温情。 第二次：第6自然段，“这时我看见他的背影”，这是父亲买橘子的背影。由叙事引出背影，重点刻画。 第三次：第6自然段，“等他的背影混入来来往往的人里”，这是离别时的背影。 最后一次：最后一段，写的是离别之后，这是思念中浮现的父亲的背影，包含了老年父亲的影子。这个背影，照应前文，加深了读者对全文的印象，深化了文章的主题思想。 明确：第六自然段描写的买橘子时的背影。 有感情朗读第六自然段，并思考：为什么大家说这个背影最感人，课文是怎样写父亲的背影的呢？ 明确：文中主要从衣着、动作等详细刻画了父亲的背影。 衣着：他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。 从衣着上看，父亲穿得很朴素，可见他生活十分简朴。与文中提到我的衣服是“他给我做的紫毛大衣”及“皮大衣”形成对比。说明父亲爱“我”胜过爱他自己。 动作：“走到”“探身”“攀着”“向上缩” “向左微倾”…… 作者用了“蹒跚”一词来形容父亲行走时缓慢摇摆的样子。“慢慢”写出父亲探身下去的谨慎与困难。父亲爬月台的时候，作者运用了几个特别生动形象的动词：“探”、“攀”、“缩”、“倾” 等。 父亲爬月台既然如此困难，还坚持去给我买橘子，这是父爱得最强烈的一刻，给人以最深刻的印象。 明确：“背影”可以看做是父亲的一种特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父亲对儿子的真挚感情等，都可以通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。 小结：文章标题的意蕴深刻，本文构思精巧，作者选取“背影”作为记叙的角度，很有特色。同学们在平时的写作过程中，可以学习这种选取特殊角度进行写作的方法。 文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。 第一次流泪：第二自然段：“不禁簌簌地流下眼泪”，祖母去世、父亲赋闲，家境惨淡，祸不单行，字里行间流露淡淡的哀愁。这是悲哀的泪。 第二次流泪：第六自然段“我的泪很快地流下来了”，望父买橘，感动的泪。 第三次流泪：第六自然段：“我的眼泪又来了”，望父亲“背影”远去，惜别的泪。 第四次流泪：最后一段：“在晶莹的泪光中”思念父亲，伤心的泪。 小结：作者的