《湖心亭看学》课件.pptVIP

西湖风光 描写西湖的诗句： 1.最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤——白居易2.接天连叶无穷碧，映日荷花别样红——杨万里3.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜——苏轼 湖心亭看雪 张岱 制作人：鸭塘铺中学 董斐 作者简介 张岱，字宗子，明末清初文学家。他出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书。 代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》，写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长 学习目标： 1、诵读、背诵课文，积累文言字词，理解文意，了解作者及背景。 2、品味雪后西湖奇景，体味、学习白描手法，把握作者的语言风格；赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。 3、理解作者的精神世界。 教学重点：对重点字词的掌握，白描手法的学习。 教学难点：理解作者的精神世界。 读一读：读准字音： 崇祯 (zhēn) 更定 毳衣 雾凇 挐（na） 强饮（qiǎng） (gēng) (cuì) (sōng) 读一读：读准节奏：要求：读得抑扬顿挫。  如：一童子∕?烧酒炉?∕正沸 读一读：读出感情：要求：注意重音和语气。 如：“湖中焉得更有此人”要读出“惊喜”的语气 记一记：解词释义，积累文言知识： 1、俱绝： 2、是日更定：这 3、桡一小舟： 4、拥毳衣炉火： 5、雾凇沆砀： 6、上下一白： 7、一芥（jiè）： 8、焉得更有此人： 9、客此： 10、及下船： 11、喃喃： 等到 在此地客居。客，客居，作动词用。 焉得：哪能。 更，还。 一棵小草。芥：小草，形容船小。 全白。 雾凇：水气凝成的冰花。 沆砀：白气弥漫的样子。冰花一片弥漫。 毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣 连续不断地小声说话，这里可看作自言自语 俱，都。绝，消失。 桡，撑，划。 多义词的意义和用法： (1）一：上下一白（全）　长堤一痕（一道）（2）更：是日更定（完了、结束）　更有痴似相公者（还）（3）是：是日更定问其姓氏（这），是金陵人（判断词动词是）（4）绝：湖中人鸟声俱绝（尽）　与妻子邑人来此绝境（与世隔绝） (5)白：上下一白（白色）强饮三大白（酒杯）? 想一想：思考题： （1）、用一句话概括文章内容（时间、地点、人物、事件）（2）、作者到了湖心亭，有何奇遇？所 遇之人性格如何？作者见到金凌人心情如何（3）、找出文中具体描写雪景的句子，读一读想一想有何特点？ 探一探：合作探究题： 1、“崇祯五年十二月”本文写于明王朝灭亡，作者入山之后，作者为什么还使用明代的纪年？ 答：文中追忆崇祯五年的事，但是写的时候已经是明王朝灭亡以后了。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。 ? 2、明明有舟子同去，作者为什么说“独往湖心亭看雪”？“独”字反映出作者怎样的情怀 答：一是无人理解,知音难觅的孤独、寂寞；?二是傲视浊世，对自己不凡的情怀、情趣的自得。  3、如何理解作者的“痴”？?那些地方能体现作者的“痴”？ 答：舟子说作者“痴”，体现了俗人之见，但“痴”字又何尝不是对张岱最确切的评价呢？他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。? 学一学：白描手法：白描,原是中国绘画的传统技法之一,即运用墨线勾勒形象,不加色彩渲染的一种画法。人们将它运用于文学创作的描写中,就形成了白描手法,即用最朴素、最简练的笔墨,不事雕饰,不加烘托,抓住描写对象的特征,寥寥数笔，如实地勾勒出人物、事件、景物的情态面貌。 找出本文有关白描手法的句子加以体会 天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。 白描手法 课文总结： 本文通过记叙作者独去湖心亭看雪，描绘了湖心亭的美丽雪景，并叙述了在湖心亭的奇遇。表达了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中对故国往事怀恋的淡淡愁绪。 融叙事、写景、抒情于一体 痴行（叙事简洁） 痴景（白描简练） 痴人、痴情（抒情含蓄） 语言简练传神 “一痕”“一点”“一芥”“两三粒” ——白描 练一练：拓展练习：1、用白描手法仿照课文写一两句话，描绘一下校园冬景。2、在第一题的基础上，写一段话描写校园冬天的景象。  板书设计  时间：崇祯五年十二月 地