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高考古诗鉴赏之情感赏析研究 　　情感是诗歌的生命，我们在鉴赏诗歌时，总是跟随着诗的形象、意境，并被其吸引和感染，因而引起我们感情上的反应。高考古诗鉴赏应积极挖掘古诗蕴藏的丰富深厚的情感因素，引导学生感受、品味古诗中真善美的人心、人情和人性，学会运用历史眼光与现代观念审视和评价古诗文的思想情感内蕴。“诗言志，文传情”，理解文学作品的思想感情，是阅读文学作品的终极目的。所以高考把评价思想内容和作者的观点态度作为重点考查对象。　　近年高考古诗鉴赏设题角度分析　　概览近五年辽宁高考语文试卷，有3份试卷对诗词的情感进行了考查，所占比例较高，考查的分值5-6分不等。高考语文考纲虽然要求“评价文章的的思想内容和作者的观点态度”，但在具体设题中，评价诗歌的思想内容较少，主要还是要求考生通过理解诗歌的内容，来提炼概括作者的思想感情、观点态度。对古诗词情感的把握和体悟，一直是高考古诗词鉴赏题考查的重点。　　近年高考古诗情感赏析设题题干分析　　XX年，四川卷“本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。”全国卷Ⅱ“诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。”湖北卷“这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。”安徽卷“两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。”湖南卷“探究本词的思想情感。”从对情感赏析设题题干的分析可见，这类题型在设题的文字上都会有有关“情”这个字，或者直接说明作者的情感，让考生来分析，遇到这样的题干考察的方向就是古诗情感。　　近年高考古诗鉴赏情感赏析题答案答题点研究　　XX年湖南卷贺铸《钓船归》情感题答案：“词人通过“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等意象的描写，展现出田园生活自然之美，喻示了他自甘淡泊，隐居为乐，不再以世事萦怀的内心世界。”XX年全国新课标卷晏几道《思远人》情感题答案：“这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。”通过对几年高考情感赏析答案的推敲可见，答题的思路主要由诗人情感产生原因，情感，意境，意境特点，几个主要部分组成，有时会回答表现手法。　　近年古诗鉴赏情感赏析答题点分布研究　　XX全国新课标卷晏几道《思远人》情感题答案：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的联盟特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。XX辽宁卷张耒《初见嵩山》答案：初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：①作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；②接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。通过寻找相似性，诗歌鉴赏之情感赏析答题格式，通常为先解答情感和情感产生原因，然后再回答意境、意境特点等答题要点。　　可见，高考古诗鉴赏情感赏析答题点主要由情感、情感产生原因，意境，意境特点，表现手法等要点组成。把握诗歌情感可以从以下方面入手。从诗歌的意境来体味诗歌情感。诗者，“情景两端”，“一切景语皆情语”，作者的情感总是通过一定的形象，营造某种意境来表达出来的。因此，在阅读高考古诗时，找出诗中所描写的景物，仔细审视这些景物所体现的特点，来体味其情感。从诗歌的体裁上来抓住诗歌情感。古诗在塑造形象、表达思想感情上也有着不同的要求，所选题材也有很大的差异。因此，掌握诗歌一般种类的特点，有助于我们整体理解诗歌，体味诗歌的情感。“知人论世”了解诗歌传达的感情。了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。诗人的人生经历，性格特点以及他所遭遇的时代，都会在他的诗歌中刻下深深的烙印。一个时代的特征也通过这个时代的文学来体现。适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。通过固定的意象来体会诗歌的情感。有些特定的意象包含的情感有一定的固定性。通过古诗的“序”或诗后的注释来了解诗歌的情感。