当习作邂逅语言“陌生化”…….pptVIP

* * 　亲爱的孩子们，请带上你们的心，和老师一起到文字的世界去漫步吧！ 单位：回龙中学 执教：叶秀锦 人教版八年级上 a.春天来了 b.“被细雨淋湿的鸟鸣跌落在河面上，江水微涨。微风拂来，夹岸的柳枝被风剪成丝缕，舞成一片婀娜。” “淋湿的” 本来应是“鸟羽”，却移用为“鸟声”；“跌落”的也应该是一种具体的物件，而此处移用为“鸟声”；“剪”的对象主要是织物一类的东西，而这里移用为“柳枝”；“婀娜”本用来形容姿态柔和美好，而此处以“一片”修饰之，使其移用为名词，即“婀娜的姿态”。这些只是描写一个“春天来了”的简单事实，但显然比“春天来了”的直接陈述要更细腻、新颖、形象、生动。 　　综合运用了诸如新奇的比喻与拟人以及通感、移用等修辞手段，使语言含蓄、新奇、形象，富有“抢眼性”，给读者一个全新的印象与感受，大大增强文章的表现力与感染力的方法，就是语言的陌生化。 什么是“语言陌生化”？ 当习作邂逅 语言“陌生化”…… 《小坐》作者：白音格力 语言陌生化的途径与方法 途径：把抽象的事物具体化，把熟　悉的事物陌生化； 方法：综合运用诸如通感、移用、新奇的比喻、拟人、夸张、双关等修辞手法。 通感（也叫移觉） 一种特殊的比喻，是不同感觉之间的互通，可以用听觉写视觉，也可以用视觉写听觉，触觉、味觉、嗅觉等都可以互用，进而使语言陌生化，收到新奇而意味深长的审美效果。 读一读，想一想： a. “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” （以听觉写嗅觉） b. “光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。” （视觉与听觉的相通。） c. “山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到的凝脂似的感觉。” (视觉到触觉的共通。) d. “海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。” (听觉、视觉、嗅觉交互使用。) 移用 所谓移用，就是两种相关联的甲、乙事物，把本是用来修饰甲事物的词语移用来修饰乙事物的修辞方式。它实际上是一种词语的活用方法，经常把形容人的修饰语移用到物上。这种用法表面上看似乎有些用词不当，但却能产生耐人寻味的艺术效果。 移用，应该是语言陌生化最常用也最有效的手段。 读一读，说一说： a.“窗外/被秋风吹得很瘦很瘦的虫鸣/戚戚地咬着我的心。” b. “蛙声在故乡的田野里长势良好，金黄的稻穗害起了浓烈的相思。” c. “潮湿的鸟啼还沾在睫毛上，她的思念早已展羽远飞。” （悲秋之意形象鲜明，别致新颖。） (思乡之情如此表达，不能不叫人拍案叫绝。) (写落泪的思念，也非常耐人寻味。) 小试身手：围绕下面给出的内容，用语言陌生化的方法，写一长句（选其中一句）。 1.深秋 2.牵牛花 例句：蝉声不知何时隐匿在深夜，再不能惬意地睡在蛙声上，干瘪的树叶张扬地敲着窗玻璃……夏天的门已然关上很久了。 例句：小径边的竹子上，舞动着一带紫色的浪花。微风吹过，紫色的牵牛花随风摇摆，像风铃在叮当作响。蝴蝶飞过来，悄悄地和牵牛花说着昨夜的梦；蜻蜓俯下身子，轻轻地告诉牵牛花清早的故事…… 语言陌生化的各种修辞不是孤立的，往往是各种修辞综合运用，甚至在修辞之间形成你中有我我中有你的交互现象，使得整个句子仪态万方、摇曳多姿，仔细把玩，方觉情味隽永。 “太阳的影子躺在波浪上，黎明摇着棕榈叶，摇着绿色的光。就在那儿，夜晚击落飞舞的海鸥。我的梦在颤栗的水藻间游荡，天空和大海的胸襟，插满千千万万朵紫罗兰。就在那儿，我留给沙滩的温漉漉的脚印，被无情的潮汐舔平。就在那儿，时间鸣响着衰老，我的梦落叶一样不可挽回的飘零。”（比喻、比拟、移用交错使用，使文章五彩斑斓、风情万种。） 邂逅是指偶然相遇。所以，在这里“邂逅”就是指语言陌生化的“度”： 一是频度，二是陌生度。 “素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆。冉冉檀香透过窗心事我了然，宣纸上走笔至此搁一半。 “釉色渲染仕女图韵味被私藏，而你嫣然的一笑如含苞待放。你的美一缕飘散，去到我去不了的地方。 “天青色等烟雨，而我在等你。炊烟袅袅升起，隔江千万里。在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸，就当我为遇见你伏笔…… 请看： 游子吟 孟郊（唐） 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 1.读《游子吟》，展开合理的想象 2.恰当运用语言陌生化，把这首诗改写成一个片段。 当习作邂逅语言陌生化，可能是一曲触动心灵的歌，可能是一首摇曳生姿的诗，也可能是一池清香优优雅的莲……美文都是人写出来，我们也是人