圆锥教学设计.docVIP

PAGE 6 - 德阳市中等职业学校机械类专业教师说课比赛 《机械制图》——“圆锥”教学设计 一、基本说明 1、参赛人基本信息 姓名：丁开琴 性别：女 职称：中教一级 学历：大学本科 单位：四川省绵竹市职业中专学校 通讯地址：四川省绵竹市职业中专学校 电话：6192012(单位)邮箱：mzdkq@126.com 邮编：618200 2、教学内容 （1）所用教材出版单位：高等教育出版（中职规划教材-机械制图第三版，王幼龙主编） （2）年级或模块：高一年级 （3）所属章节：第三章第六节 （4）教学时间：45分钟 二、教学设计 （一）设计思想 本教学设计以“建构主义”的学习理论为依托，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，力图贯穿“以学生发展为本”的教学理念，根据学科特点和学生的认知过程，努力创设学习情境，致力于教学环节的设计，让学生在掌握基础知识中，提高基本能力、领会科学方法和发展学的情感态度。在整个教学过程中，注重采用多种教学方法如激发兴趣法、直观教学法、启发式教学、讲练结合法、课堂讨论法等实施教学，提高他们的学习兴趣。在启发引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息（感性材料）来理解课文中的理论知识、让学生积极参与和相互学习，调动他们多种器官参与学习过程，使他们在做中学、学中练，练中学，经过接受、理解知识的过程，向消化、运用知识的过程转化，这样在教给学生知识的同时，又交给了他们分析问题的方法，有助于培养学生分析问题的能力，落实教学目标。 本课教学设计主要特点是以问题为核心驱动学习，注重学生自主、探究与合作的学习方式，充分发挥学生的主体地位，在整个过程中，它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获得知识的过程和方法，更加突出了学生的学。只有学生主动参与探究的全过程，成为学习的主体，才能激发学生的求知欲望，加深对知识的理解和体验，这和以前教师对知识的灌输有本质的区别。整个教学过程中，教师是一个引导者和参与者，组织者和帮助者，学生是学习的主人，课堂上教师要组织引导学生合作、交流、讨论，充分重视学生在探究过程中的情感、态度与价值观的培养。 （二）教材分析 本节课是高教版《机械制图》第三版第三章第六节的内容。基本体三视图作为技术图样中最简单的技术图样，在本书中占有极其重要的地位。机器零件的形状虽然各不相同，但都可以看作由基本几何体组合而成，本节通过对构成物体的基本几何体三视图及表面求点的学习，是在进一步理解物和图转换规律和对应关系中逐渐确立空间概念，是本课程的核心内容，是培养学生空间想象能力和空间思维能力的关键，这一章的教学成败关系到制图课的全局，所以，本章的教学是否能达到大纲所规定的培养目标，甚至能举一反三、学以致用至关重要。因此，基本几何体的投影，是机械制图课的重要内容，为过渡到零件图乃至装配图的教学作了很有力的准备，为学生以后顺利走上工作岗位识图看图打下良好的基础。 （三）学情分析 1、教学背景分析 基本几何体作为本书的基础知识，是构成组合体的基本单元，是形体分析法的灵魂，是培养学生空间形体分析能力和表达能力的重要突破口，是以后各个章节教学的关键。机器零件都可看作是由一些简单的基本几何体组合而成，而圆锥作为曲面立体中一个有代表性的基本几何体，许多机械加工图中经常出现，掌握好此部分内容非常重要。 2、学习者分析 学生在前面的教学中已有了正投影的感知和体验，学习了三视图的形成及点的投影规律，领会了几何体上每一个点都符合“三等”关系的精髓，学习了平面立体及曲面立体圆柱三视图及表面求点，为这节课的学习已做了很好的铺垫，但学生对曲面立体三视图及表面求点的理解仍然还不深透，认识较为肤浅，需要正确完整地引导学生对基本几何体的知识进行全面的认识。前面课中分析了较简单的曲面立体圆柱三视图及表面找点，充分利用了圆柱面和两底面的积聚性，方法较为简单，学生掌握较好。本节课由于圆锥表面的特殊性，表面找点有较大难度，重点提出辅助线法是曲面确立点的位置最有用的方法，让学生务必理解物和图转换规律和对应关系，学生对曲面立体建立较强的空间概念，为下一节理解圆球打下基础。 3、学习环境分析 本课时要求学生能够绘制圆锥三视图，并能对其表面求点。我运用扇形纸片为工具，以多媒体进行辅助教学，因此需要课前准备： （1）设备：展示台、教学多媒体系统。 （2）圆锥模型、三角板、圆规、学生（按前后排分为4人一小组）已事先做好的扇形纸（纸张较厚、半径120mm，四个人做的扇形圆心角分别为120°、140°、160°、180°并将圆心角进行四等分）、胶纸带等。 （3）制作多媒体教学课件。 （四）教学目标 根据本节课的教学内容及教学大纲，结合学生实际的知识水平和理解能力，确定本节课的教学目标。 1、知识目标：（1）掌握圆锥的三视图。（2）掌握利用辅助直