面向创新性学习的数据库系统原理课程教学改革.docVIP

面向创新性学习的数据库系统原理课程 教学改革 万常选 廖国琼 刘喜平 刘爱红 吴京慧 江西财经大学信息管理学院 摘要： 针对传统的机械接受学习、灌输式学习等维持性学习现状，讨论创新性学习的内 涵和特征以及学生在学习过程中、教师在教学过程中要注重的若干方而，介绍数 据库系统原理课程的建设耳教学改革历程，探讨数据库系统原理课程教学改革 实施方案。 关键词： 数据库系统原理;创新性学习；翻转课堂;探究式教学;大作业教学; 作者简介：万常选，男，教授，研究方向为Web数据管理、情感计算、信息检索 和数据挖掘，wanchangxuan@263. net。 基金：江西省2013年度普通木科高校卓越工程师教育培养计划项目(赣教高字 ［2013178 号) 万常选 下载原图 1创新性学习的内涵 革新大学教学模式，是重塑大学教学文化的核心，并非神圣，亦非使命，而是 大学和大学教师的良知良心［1］。 创新性学习是与传统的维持性学习或机械接受学习相对应的概念，它以掌握知 识为起点，以应用知识、发展知识为目标，注重学习过程和主动学习，注重培养 问题求解能力，注重培养计算思维与创新性思维，以实现学习能力、实践能力和 创新能力的全面提升宜。创新性学习的内涵主要表现在以下方面。 学习目标:创新性学习以掌握前人知识为起点，以应用且发展知识为目标， 注重为发展知识而掌握知识，在提高应用能力的基础上培养创新能力。 学习标准:创新性学习以建立合理的知识结构、提高应用和创新能力为标准, 注重培养问题求解能力，不盲目追求掌握知识的数量，将学习能力、实践能力和 创新能力视为衡量学习成果的标准。 学习内容:创新性学习在掌握结论性知识基础上，进一步追求知识产生和发 展过程，在重视结论性知识的同时，也重视方法性知识。 学习态度:创新性学习以发展、批判的眼光审视一切知识，以追求真理的精 神不断探究反映客观规律的真理，不断探究反映真理的客观规律，不盲目崇拜 前人和权威，敢于向前人和权威挑战，在批判、探究屮深刻理解知识。 学习思维:创新性学习不满足于形式逻辑思维，注重辩证逻辑思维、发散思 维、创新思维，形成思维的开放性、求异性。 学习方法:创新性学习主张以探究式、讨论式为主，提倡用探索和研究的方 法学习，在学习中提高探索和研究能力。 学习规格:创新性学习主张在必需的基本规格基础上，侧重打造人才多样 化、个性化发展环境，积极推行有利于创新人才成长的人才培养机制和评价体 系。 师生关系:创新性学习提倡“学为主体，教为主导”，师生之间是一种共同 探究的平等合作关系。学生既是学习活动的主体和教育目的的体现者，也是学习 活动的探索者和反思者。教师的任务重在引导，真正把学生置于学习的主体地位, 全而履行“传道、授业、解惑”的职责。 而向创新性学习，学生在学习过程中要注重7个转变：(1)由外部控制向自我控 制转变；(2)由外驱动机向内驱动机转变；(3)由独自学习为主向团队合作学习 转变；(4)由被动接受知识向主动构建知识转变；(5)由重温已有知识向应用已 有知识转变；(6)由被动冋答提问向主动提出问题、探究和解决问题转变；(7) 由注重学习结果向在乎学习过程转变。 教师在教学过程中也要注重8个转变：(1)由对学生的学习负责，向让学生对自 己的学习负责转变；(2)由以课本为途径，向以教材、媒体、实践、项目为途径 转变；(3)由以传授灌输为方式，向提供条件让学牛寻找、发现和应用知识转变; 由归纳分析讲解知识点，向刺激思考、引发讨论、学生自己归纳转变；(5) 由考核知识概念，向考核知识应用及对知识的思考思辨转变；(6)由输入为主， 向学生产岀为主转变；(7)由重现已有知识，向激活应用已有知识转变；(8)由 依据卷面成绩评分，向依据综合表现评分转变［3］。 2课程建设与教学改革历程 江西财经大学数据库系统及应用课程分两个学期开设，分别是数据库系统原理 和数据库应用开发技术。其中，数据库系统原理主要讲授数据库系统概述、关系 数据库、数据库设计、数据库管理等基本知识、基本理论和基本方法，共80学 时（含上机实验16学时）；数据库应用开发技术主要讲授数据库的应用开发，包 括后台的Oracle数据库和前台的基于Java平台的数据库应用开发，共64学吋 （含上机实验32学时）。 江西财经大学从1992年开始开设数据库系统原理课程，从2000年开始加大课程 建设力度。学校数据库系统及应用课程建设与实践经历了如下3个阶段。 1） 基础建设阶段（2000—2005年）。 数据库系统原理课程于2002年被评为校精品课程，2005年被确定为校重点建设 课程。 2） 完善建设阶段（2006—2013年）。 数据库系统原理课程于2006年获得江西省优质课程称号，数据库应用开发技术 课程于2006年被确定为校重点建设课程，数据库