数学《分草莓》林爽.docVIP

《分草莓》教学设计 翰墨小学 林爽 分草莓 教学目标： 1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。 2.引导学生运用有余数除法的有关知识，解决实际生活中的简单问题，让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。 重点难点： 1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 学情分析： 在日常生活中，学生对余数除法已经有了一定的感性体验，所以联系生活实际展开教学对学生的学习有更好的帮助。教学中结合自己已有的知识背景，让学生在探索中积累试商的经验。 教具准备： 课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、创设情境、激趣引入 师：今天笑笑举行生日Patty，她邀请了一些小朋友去为她庆祝，并且拿出了草莓来招待大家，（出示挂图）你们看，这一共有55个草莓，笑笑想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个吗？ 二、师生互动、合作探究 1、探究试商的方法 （1）引导学生列出算式 提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？ （2）指名回答，板书：55÷8 （3）让学生估算每盘大约放几个。 （4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 （5）指名回答，引导学生认识：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。 （6）启发学生思考：如果商是5可以吗？ 通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。 2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 3、计算有余数除法的四个步骤： 一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。 二乘：商和除数相乘。 三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。 四比：余数和除数比，余数要比除数小。 5、如果小猴每7个草莓放一盘，可以放几盘，还剩几个？ 学生独立思考后完成题目，再组织同伴交流怎样选择乘法口诀，判断商几。 6.教师小结。 三、巩固加深： 1、课本P8：下面算的对吗？想一想，说一说。 对于学生的典型错误，教师要启发学生说一说错在哪里，错误的原因是什么？ 2、教材第9页“练一练”第1题 学生独立完成，指名学生纠错并写出正确的竖式。 3、练一练2 每组完成两道题，，注意计算有余数除法的四个步骤，特别是“四比”。 四、小结 通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？ 五、布置作业 板书设计： 分草莓 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个？ 55÷8=6（个）……7（个） 答：每个盘子放6个，还剩7个。