《朝花夕拾》阅读交流课教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 《朝花夕拾》阅读交流课教学设计 奇台四中:王爱华 教学目标： 1、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。 2、培养学生复述故事的能力。 3、引导学生联系作品，分析人物。。 教学重点： 1、培养学生复述故事的能力。 2、引导学生联系作品，分析人物。。 教学难点： 1、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。 2、引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。 课时安排：1课时 教学步骤 （一）教学准备阶段 1、师方面：搜集资料，编写课件脚本，制作课件，制作与课文有关的片段； 2、生方面：利用课外时间读《 朝 花 夕 拾 》这部书，了解本书中重点写了哪些事，哪几个人，是如何写这些人的。 （二）教学过程 一、课前导入： 把生命献给中国，让世界为之景仰。矮矮的身躯，创造出崇高的事业，瘦削的肩膀，承载着千年的使命！从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我们体会到变革的艰难；从坟头的花环上，我们看到了未来的希望；从铁屋的呐喊中，我们听清了奋进的声音！你在孤独中呐喊，你在市声里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻！大星陨落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰——我们知道任何奖项也不足以涵盖你的贡献，但谨以此菲薄的礼品献给你。 这是一段颁奖词，大家认真听，看是写给谁的，为什么 二、追 述 那 些 事 学生复述书中感兴趣或者记忆较深刻的一个故事 三、追 忆 那 些 人 1、说说那些人：学生说说你读完《朝花夕拾》后，印象中的那些人是什么样的人，每人说一个。 2、联系作品，分析人物 = 1 \* GB3 ①师生一起回顾学过的分析人物的方法,以《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生为例 好句赏析： 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 赏析：运用动作、神态描写，生动传神的写出了寿镜吾先生读书时的认真专心。 “先生，‘怪哉这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 赏析：运用语言神态描写，写出了寿镜吾先生对学生的要求严格。 = 2 \* GB3 ②、学生自由发言：联系作品，分析人物（主要是阿长，藤野先生，范爱农） 找出在全书中你认为认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物，并且交流对文中人物描写的句子的赏析或者是批注。 四、学生谈收获， 五、教师寄语 世界上最动人的皱眉， 是在读书苦思的刹那； 世界上最自然的一刻， 是在读书时那会心的微笑。 自己再累也要读书；学习再忙也要读书； 让我们与书为伴，畅游在多姿多彩的书海中，让阅读成为我们一生的承诺。 五、布置作业 以下题目，任选一篇完成 1、我与鲁迅比童年 2、评说鲁迅笔下的那些人 3、读《 》有感