《万以内数的大小比较》.docVIP

生本课堂教学案 单元 第三单元 授课题目 万以内数的大小比较 学时 一课时 节次 第三节 授课时间 2017/3/24 课型 新授课 教学 目标 通过课前前置学习，复习百以内数的大小比较方法。 通过课中探究学习，使学生体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，感受大数的实际意义。 发展数感，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。 前 置 学 习 案 一、在 里填上“”或“” 100 99 57 59 28 82 9 11 想一想：怎样比较百以内数的大小？ 二、完成下列数位顺序表 ······ （ ）位 （ ）位 （ ）位 十 位 个 位 课 中 探 讨 交 流 案 一、揭示课题，检查前置作业。 1、师：这节课我们继续学习数大小的比较。 2、前置作业员检查前置作业，并汇报检查情况。 3、板书课题：这节课我们学习更大数的大小比较，万以内数大小的比较。 （板书课题：万以内数大小的比较。） 二、创设情境，自主探究。 （一）放手尝试——自主探究比较的方法。 1、出示黄山、香山、泰山和华山的图片 （1）师：同学们，我们的祖国地域辽阔，有许多风光秀丽的名山大川，接下来请同学们和老师一起欣赏几座名山的图片。 （2）教师依次出示这四座山的图片，并指名读一读它们的海拔。 2、自主尝试，小组交流。 （1）师：这四座山的海拔我们已经知道了，你们能不能按照海拔给它们排一下名次？这个可能有点难，但你们愿意自己先试一试吗？ （2）出示学习指导： （先自己独立思考，然后与小组同伴互相说一说，交流你们各自师如何得到结果的） （3）学生开始自主尝试交流，教师巡视，发现问题做好记录。 （二）汇报展示---充分交流不同的方法 1、组织学生进行全班展示与汇报。 2、教师点拨讲解 （1）数位不相同时，数位多的数就大 （2）数位相同时，要先看最高位，最高位哪个数大，那个数就大。 （3）数位相同时，最高位上的数字相同的情况下，比较下一个数位上数的大小。 （三）、反思应用----学会灵活选择方法 1、小结比较的方法 板书（1）位数多的数大。 （2）位数不同：从高位起依次往下比。 2、师：在实际解决问题的过程中，有的大概估计一下就能比较出大小，有的需要依次比较各个相同数位上的数字，我们应该根据实际情况灵活选择合适的方法进行比较。 三、多层训练，内化能力 3、想一想：最小的四位数是多少？ 最大的四位数是多少？ 4、思维拓展 在□里填上适当的数。 4 5□ 4 5 3 3 6 2 □7 9 7 1 5 7 □ 1 四、全课总结，提出希望。 师：这节课，你有哪些收获？你觉得自己在这节课中表现怎样？ 作 业 案 调查家庭成员的身高和收入，然后分别进行比较。 板书设计 万以内数大小的比较 575 1865 2155 1865 576 1533 2155 1865 1000 100 （随机） 1865 1533（随机） 1000 999 （随机） 1863 1833（随机） 1223 1225（随机） 位数多的数大 位数不同：从高位起依次往下比。