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《拨一拨》教学设计
教学目标 ：
1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。
2、借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。
教学重难点：
1、会数、读、写万以内的数。
2、中间末尾有0的多位数的读法。
教学准备：计数器 课件
教学过程：
一、复习
1、让学生说一说数位顺序表。
从右边数起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
2、各计数单位之间的关系。
10个一是（ 十 ）10，10个十是（ 百 ）100，10个百是（ 千 ）1000
10个千是（ 万 ）10000。
二、明确要求，开展活动。
1、活动一：我说你拨。（继续学习拨珠，认识三位数）
老师说一个数198、398、234、561，由学生在计数器上拨出来；组织学生说一说，这个数怎么写，怎么读，各部分表示什么？
如 198 百位的1表示1个百，十位的9表示9个十，个位的8表示8个一。
老师说一个开始的数，请学生连续拨数，体会三位数的形成和发展过程。
2、活动二：你说他拨（巩固四位数的读写）
（1）组织同桌的两个同学之间互相说一个四位数，并利用计数器拨一拨，写一写。
（2）老师说一个开始的数，如3000，由学生一千地一千的边拨边数，体会四位数的形成和发展过程。
3、活动三：我拨你写（练习有0的数字的读写）
（1）教师拨数，如506 、5600、5060、5006学生读写，着重呈现中间有0的情况。学生之间重复练习。
（2）请学生在小组里说一说，中间有0的数字怎么读？中间有两个0的又怎么读？
末尾有0的怎么读？
写数的时候要注意什么？
4、活动四：开火车。
（1）一个一个地数，教师说第一个数，学生以小组为单位接着连续地数，数对了给小组加星一颗。
（2）一百一百地数。
（3）一千一千地数。
放手交给学生，由学生自己来说第一个数，并说明要求：一个一个地数，一百一百地数，一千一千地数。
三、巩固练习
1、下面的人民币各有多少元？（课件出示书33页的第1题）
学生独立完成后，先让学生读出各数，再让学生说一说你是怎么写的？
2、看图写数，（课件出示书33页的第2题）
3、拨出一千零二，一个一个得倒着数，数到九百九十七，并把它们写出来。
四、师生总结，深化认识。
1、学生说一说，这节课学习了什么？你有什么收获？
2、小组内说说自己的表现如何？
教学反思：
这节课的内容是万以内数的读法和写法。万以内数的读和写法是在学生已掌握一百以内数的读法和写法的基础上进行学习的。学生是有一定的知识基础和动手能力。本节课的主要目的是让学生通过“拨一拨”、“说一说”、“写一写”等活动，学习万以内数的读法和写法。教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活的数学素材，大胆探究通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生动手操作进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。
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