《湖心亭看雪》优质课素材.docVIP

PAGE PAGE 15 《湖心亭看雪》课标分析 新课程标准要求全面提高学生语文素养，注重“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。新课标对阅读教学的要求是：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。 所以教学目标设定为： 1．情感态度价值观： 欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。 2．知识和技能： 了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读能力;理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。 3．过程和方法： 反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，感受诗情画意，学习白描手法。 课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我将课堂最大化的交给学生，让学生自己发现问题，并独立解决问题，掌握文言词汇，朗读全文，体会本文语言特点，此为教学重点；扣住文眼“痴”字做文章，创设富有活力的开放型课堂。体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观，达成浅文深教的效果。这对正在形成自己正确的人生观的八年级学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的主旨，体悟文人积极达观的处世态度定为教学难点。 《湖心亭看雪》教材分析 一、课文在本单元所处的位置及单元目标 《湖心亭看雪》是人教版八年级上册第六单元教学内容之一。本单元都是描绘自然山水的优秀古诗文。阅读这类诗文可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化知识积累。《湖心亭看雪》是一篇山水小品文，出自明末清初文学家张岱之手。作为本单元最后一篇文言文，骈合了郦道元、苏东坡等人的高尚情操与朴素文风集束一股凛冽的古风古韵来陶冶学生的思想和情操。培养学生的古文素养和体悟能力，在前几篇文章的基础上起着深化勾连的作用。? 本单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语；养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。 二、教学目标及重难点的确立? 《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： 1.知识目标：翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。 2.能力目标：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。 3.情感目标：理解作者孤高自赏的情怀。? 本文语言精练传神，结构精巧典雅；笔墨写意自然，字里行间又隐隐散发出谈谈的忧愁和故国之思。纵观全文叙事是行文的线索，写景是表现的重点，抒情是内在的支撑。三者自然而有机的结合，让我们在欣赏其雅致优美的散文形象的同时，又有一层梦幻般的轻愁迎面飘来，从而使得文章的意境深远而朦胧。再加上文章简洁婉约，读来不禁让人心驰神往，拍案叫绝！ 课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把多形式诵读作为本课的重点,把了解写景这种白描手法作为本文难点。本节课为新授课，授课时间为1课时。 《湖心亭看雪》学情分析 本课是人教版八年级语文上册第六单元中的一篇。本单元共选了九篇古代诗文，编为五课。这些作品都在描写自然山水之美中，融入了作者的细腻情思，是人与自然的交融，是人与自然的对话。学习本单元，要注意培养学生阅读古诗文的能力，还要注意培养其对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。更重要的是体会“景为情设”的写作特点。帮助学生在掌握写景的写作特色之上，是学生抓住重点词、重点句感悟文中所抒发的感情。? 《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。?? 学情分析：八年级学生已经有了一定的学习古文的基础，也积累了一定的文言知识，学生在学前回顾自己积累了那些描绘美景的语句以及掌握了那些写景的方法：并合理使用学校图书馆里的资料来整合自己所需资料。所以本节课主要以学生自学为主，突出学生的学习主体性。 《湖心亭看雪》测评练习 一、基础部分 1.解释加点的词。 (1)湖中人鸟声俱绝________???? (2)是日，更定矣________ (3)惟长堤一痕________???????? (4)舟中人两三粒而已________ (5)是金陵人，客此________??? (6)及下船________ (7)湖中焉得更有此人_______ 2.翻译下列句子。 (1)湖中焉得更有此人！ ???????????????????????????????