《黄鹤楼》导学案（学生用）.docVIP

课题：《黄鹤楼》. 课型：导学 主备人：孙 审核人：王 授课时间： 第5周 目标 1、反复诵读，体会诗歌的节奏。 2、理解其内容，感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。 重点 通过朗读，了解其内容。 难点 品读诗歌语言，理解作者的“愁”情。 集体备课内容 学习程序 课前小测：格律诗分为： 和 。 一、导入 李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔诗下面题了行字，“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，便飘然离去。事后他对崔颢的这首诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。 二、自主学习，独立思考 1、听读诗文，感受诗歌节奏。 2、学生练读。 三、互作交流，同伴互助 3、悦读——体味情感。 （1）诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁。”他愁什么？为何而愁？ （2）本文引用黄鹤楼的典故，有何作用？ （3）哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？有何特点？有何作用？ 四、展示反馈，点拨提升 比较赏析： 《黄鹤楼》（贾岛） 高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？ 岸映西州城半出，烟生南浦树将微。定知羽客无因见，空使含晴对余晖。 提示：①主题 ；②描写角度；③描写手法 五、达标检测（小卷） 《黄鹤楼》达标小卷 1、默写 （1）诗中直接表达诗人情感的一联是： （2）诗中描写景物的是： 2、对这首诗理解赏析不正确的一项是( ) A. 这首诗是作者在还乡途中逗留岳阳，登临黄鹤楼时所作。 B. 这首诗描写了诗人登楼远眺的所见所思，抒发了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。 C. 这首诗在取景上颇具绘画美，首联写近景，颔联写远景，颈联写日景，尾联写晚景。 D. 诗中多处运用双声词、叠韵词和叠音词，在诵读时声音铿锵，晴朗和谐，有音韵美。