“踏花归来马蹄香”——学习侧面描写烘托人物.docVIP

PAGE PAGE 1 《作文教学“踏花归来马蹄香”——学习侧面描写烘托人物》的教学设计 执教者：开发区六中张丹丹 教学目标：1、学习侧面描写刻画人物的写法 2、培养学生充分利用文本，学以致用的学习习惯 教学重点：1、了解侧面描写的基本意义及其表现形式 2、以最熟悉的教材文本为切入点，掌握写法并能学以致用 教学难点：1、文本与实践相结合，过程与方法相渗透 2、利用有限的课堂强化最为敏捷的写作思路 设计构思：语文课本是中学生唯一都拥有的手头资料，对于我们中学生来说，一方面家长培养孩子形成自觉读书习惯的意识较差；另一方面学生的课后阅读量较小；再加上常规的作文教学也通常是一个星期写一次作文，造成学生写作水平较差。因此，“为有源头活水来”将语文教材繁衍出更多细枝末节的精华，这对提高学生的写作水平是大有帮助的。 语文课本中篇篇文章都是精挑细选出来的，我希望通过尝试这堂写作课，能让同学们从中得到启发，告诉同学们文本的精彩和价值及其示范性，勉励同学们用自己的慧眼去挖掘文中所体现的侧面描写，细细品味，认真模仿，掌握侧面描写的相关知识并结合自己的写作实践，学以致用，突破一上作文课就谈虎色变的尴尬局面。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 宋代画院曾经举行过一次绘画比赛，画题是“踏花归来马蹄香”，众画工挥毫泼墨，各显其能?，有的画骑马人手里拈着一枝花，有的画马蹄上缠绕着一枝花，有的画一匹马站在一片鲜花盛开的草地旁……最后夺魁的却是这样一副画：一匹骏马奋蹄疾驰，马蹄边飞舞着几只小蜜蜂。真是绝妙的构思啊?！画中没有花，但那追逐马儿的小蜜蜂却使人依稀嗅到那浓浓的花香。同学们想一想，这幅画获胜的原因是什么？（各抒己见）师总结——花香是难以正面描绘的，即使非要从正面描绘，也往往会显得直白、平淡，而以蜜蜂衬花香，则使作品从虚无中见出丰盈，从而取得一种含蓄蕴藉、虚实相生的艺术效果。绘画艺术是这样，文学作品中在描写人物的时候是否也是这样呢？下面我们一起走进今天的作文教学。 （利用故事激趣导入，引导学生轻松愉快的走入作文课，老师用设疑的形式抛出本课的学习主题，引起学生的趣味思考，并激发学生产生模仿探究的欲望。） 二、感悟于存在，共鸣于所见写法初步感知 请看投影： （一）展示课文片段,提出探究要求: 探究下面两段文字，说说它们在写作方法上的共同点。 有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说，“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道，“他怎么会来？……他打折了腿了。”掌柜说，“哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的吗？”“后来怎么样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢？”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢？”“怎样？……谁晓得？许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。 　　 （选自《孔乙己》） 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而千百人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声……于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 （选自《口技》） （展示《孔乙己》和《口技》的文本资源，引导学生直面所熟悉的文本，并要求学生用探究的眼光来发现这两段文字在写作方法的共同点，起到一箭双雕的教学效果。） （二）合作探究：组织学生交流（回答完毕后，投影共同特点） 共同的写作手法： 都借他人之言或之感刻画了人物的特征及相关的情况 1、通过写他人的语言 揭示了孔乙己的命运 2、通过写宾客们的反应及态度显示了口技者的高超技艺 （学生们通过观察思考，探究出了两位作者写作方法的共同妙处，同时观察思考得到了相应的提高。） （三）师小结 同学们真是一个有心人呀，能有如此的发现，老师真为你们感到骄傲。事实上，这种“欲知其人，先言他物”的写作手法正是侧面描写的写作方法，使用这样的写作手法能使文章含蓄蕴藉，耐人寻味。难怪鲁迅能把孔乙己这个人刻画的如此刻骨铭心，林嗣环能把一个民间的口技者描绘的如此惟妙惟肖！下面就让我们一起来学习侧面描写这种写作手法。 （在原有的的板书“作文教学”后继续板书：——学习侧面描写） 三、深谙于文本，领悟于精髓技巧精炼点拨 （一）侧面描写的概念（投影） 1、什么是侧面描写 侧面描写，是指对描写的对象，不作正面的描绘，而从其