《骆驼祥子》阅读分享教学设计与反思.docVIP

PAGE PAGE 5 悦读·乐享 ———《骆驼祥子》阅读分享 （教学设计与教学反思） 广州市白云区人和镇第二中学 李干齐 悦读·乐享 ———《骆驼祥子》阅读分享 学习目标 了解中考名著阅读题的考查方向。 通过分享，掌握名著阅读的技巧。 让学生学会阅读，爱上阅读。 学习过程 自主学习 课前将名著《骆驼祥子》认真阅读2-3遍，简单复述故事情节，并边读边做批注。 导入新课 问：我们为什么要阅读名著？ 近几年广州中考名著阅读题 2007年《骆驼祥子》（老舍） 2009年《柔弱的人》（契科夫） 2010年《小酒桶》（莫泊桑） 2011年《童年》（高尔基） 2013年《猫人》（罗杰?迪安） 中考名著考什么？（一般考点） ①了解作家、作品及背景。 ②归纳故事情节 ③分析人物形像 ④品味作品语言 ⑤归纳主题（主旨） ⑥分析写作技巧 4、 ①读作者——了解生平 ②读故事——梳理情节 ③读人物——分析形象 ④读语言——品味特色 ⑤结合人物读背景——归纳主旨 分享《骆驼祥子》阅读感悟，学习名著阅读方法。 小组合作探究、讨论 作者、代表作及其写作背景。 故事的主要情节是什么？ 主人公骆驼祥子具有怎样的形象？ 小说的主旨（主题）是什么？ 这本书的语言有什么特色？ 这本书主要运用了什么的写作手法？ （二）小组展示(1、2点由第一小组展示) 1、作者 (1899-1966)，原名 ，字 ，满族人。他是中国现代著名作家、剧作家，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。由于他的勤奋创作曾被授予“ ”称号，被称为 大师 。代表作有小说 、 等，剧本 、 等。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。 他出生于北京城一个下层旗人家庭，父亲在八国联军入侵京城时为保卫京城战死。他因此由母亲独立抚养，在北京底层市民的生活环境中长大，使深切感受到生活的艰难，为他日后的创作积累了丰富的素材，也使他逐渐形成了不满现实，同情下层人民的思想。 创作背景 《骆驼祥子》是老舍先生1936年在青岛写成的。他曾说：“《骆驼祥子》是我作职业写家的第一炮。”但作品最初的创作诱因却是很偶然的，一位朋友来老舍家聊天，随便谈起他在北京时曾用过一个车夫，那车夫自己买了车又卖掉，如此三起三落，最终还是受穷。老舍当时就敏感地意识到“这颇可写一篇小说”。那个朋友紧接着又说了另一个车夫的故事，他被军队抓走，又伺机逃出，还偷偷牵回了三匹骆驼。这简单的叙述引起了老舍非常大的兴趣，从春到夏，他入迷地搜集资料，构思情节，他还写信给朋友打听骆驼的生活习惯。老舍虽身在齐鲁，但自由所见就北京下层社会的生活画面活跃在他脑中，给了他灵感和生活背景，一部以人力车夫祥子为中心，交织着背景穷苦社会世俗风情的作品很自然地构思完成了。 2.请简述《骆驼祥子》的故事情节。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （答题方法： ） 3.请归纳这本名著的主题（主旨）。(第3点由第二小组展示) 本文通过讲述骆驼祥子_______________________________ 的故事，.深刻揭露了___________________________________，展示