人教版八年级上册第五单元21课《爱莲说》.pptVIP

1、知识与技能 掌握“蕃”“染”“植”“鲜”等词的意义，背诵并默写这篇短文。学习本文托物言志和衬托的写法。 2、过程与方法 让学生在小组讨论、交流中激活思维，加深对文章内容的理解，并形成自己的见解 3、情感、态度与价值观 认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高洁脱俗的情怀。 * * 爱莲说 周敦颐 制作者：芦溪县宣风镇中学 刘宏建 人教版义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册 教学目标 导入 预习检测题 1）本文选自《 》，作者是 (1017-1073)?， （朝代）道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为“ ”。他人品极高，胸怀洒落。曾任南康军地方行政长官，命人在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，又托物言志，写下本文。本文文体是 。 2）“说”是怎么的一种文体？ 周元公集 周敦颐 北宋 濂溪先生 说 “说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上自由活泼，跟现代的杂文颇为相似。 探索 五步读莲：读通读好读懂 集体听读 自主仿读 指名试读 自主译读 合作疑读 诵读文言文的方法： 一、疏解文意的读法； 二、讲究文理的读法； 三、品味意境的读法。 本文前一段介绍情况，当用陈述语调读；后一段发议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别。 解释 一、合作探究： 1、文中哪些语句具体描写了莲花？作者把莲花比作什么？表现了莲花哪些品质？由此可见在作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质？ 2、课文写了莲，还写了哪几种花？文章题为“爱莲说”，为什么还要写其他花呢？ 3、作者想通过本文来表达怎样的一种人生态度？ 二、重点解释 比作君子。 描写句为：出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 作者从生长环境、形体姿态、香味、气质四个方面来描写莲，把莲比作君子，赋予莲高洁、质朴、正直、庄重等品质。 还写了菊和牡丹， 将莲、菊、牡丹分别比作君子、隐逸者、富贵者。 作者把菊花象征成隐士，把牡丹象征成富贵的人，把莲花象征成君子，由此赞美像莲一样的君子，也用“独爱莲”三字，充分表现了作者既不与世俗同流合污，又表明了自已不同于陶渊明的生活态度，从而表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度以及对追名逐利、趋炎附势世风的讽刺。这种写法就叫托物言志。 君子：（课文注释：品德高尚的人）指处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染。 隐逸者：（课文注释：指隐居的人。在封建社会里，有些人不愿意跟统治者同流合污而隐居避世）这种人的特点是志向高洁，但逃避现实，隐居起来。 富贵者：因为牡丹花十分浓艳，从唐朝起就成为富贵人家的宠物。牡丹的价钱很贵，但富贵人竞相购之，把它比作富贵者很恰当。这种人的特点是追求富贵、追求名利。 用作陪衬。菊正衬，牡丹反衬。这样，更能突出莲的君子的品格。 表现的品格：不与恶浊的世风同流合污，但又不孤高自许。（洁净而又庄重） 君子通达事理，行为方正，美名远扬。 君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重，不敢轻侮。 内化 课堂检测 检测题一 解释下列句子中加下划线的词语。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染（ ） （2）濯清涟而不妖（ ） （3）香远益清，亭亭净植 （ ） （4）予谓菊，花之隐逸者也（ ） （5）水陆草木之花，可爱者甚蕃。（ ） （6）菊之爱，陶后鲜有闻。（ ） 沾染（污秽） 美丽而不庄重 耸立的样子 认为 多 少 “之”字的用法 学习课本P176“研讨与练习”三“之”字的三种用法，并完成以下练习： （1）水陆草木之花，可爱者甚蕃（ ） （2）予独爱莲之出淤泥而不染（ ） （3）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 （ ） （4）孔子云：何陋之有？（ ） （5）渔人甚异之。