五年级语文上册第三组假如没有灰尘第二课时教案.docVIP

基本信息 年级 五年级 学科 语文 教学方法 陶冶法 教师 罗红日 单位 来宾市兴宾区第四小学 课题名称 五年级语文上册第三组12*.假如没有灰尘第二课时教案 教学目标 认知与技能： 1、学会本课生字新词。 2、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。 过程与方法： 　　1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。 2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。 3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。 情感态度与价值观： 　通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。 学情分析 本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在《新型玻璃》《太阳》等说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。 教学过程 设疑激趣，观察导入? “同学们，你们见过大海吗？（出示课件1：显示蓝色大海）美吗？接着播放课件 2，展示鲸在大海中活动的画面，让学生仔细观察后回答：“这是什么动物？与别的动物相比有什么不同或相同的地方？” 学生质疑后，教师将问题分类处理，筛选归纳为两上主要问题： 1、鲸有什么特点？ 2、作者采用了哪些说明方法介绍鲸？这两个问题综合、集中、覆盖面大，便于教师组织指导学生研读课文。 ?二、初读课文，感知 播放多媒体课件，渲染烘托气氛。让学生自读课文，了解课文大意 1、学生在轻松愉快的氛围中感知课文，初步获得对教材内容的感性认识 2、学生自读课文，了解课文大意? 三、精读课文，品味语言 1、引导学生自主阅读介绍鲸大的段落，画出体现鲸大的有关词句，品味说明鲸大的方法，想象鲸的画面，逐步形成个体感悟，而后开展“合作探究”活动 2、以学路带教路，扣住重点词句适时、适当的点拨，引导学生细读探究，进一步体会鲸的特点及作者的表达方法。教师准备从以下几个方面交流点拨： 1、）鲸的进化过程———这是学生理解上的难点。教师可结合学生汇报。利用课件，形象演示鲸的进化过程，再让学生图文结合，对照理解。 　　2、）体会作者准确用词——当学生汇报鲸的吃食特点这一段时，教师相机出示课件“填空题”先让学生根据课文填空，再自读想象鲸吃食的情景，然后模拟表演，学生对照课文叙述评议，体会作者准确用词。 　　3、）体会分类、比喻、图文结合等多种说明方法——当学生汇报“鲸的呼吸”特点这一段时，教师在大屏幕上出示文中插图或学生绘图，让学生从文中找出与图画相应的文字描述，抓住重点句子，体会多种说明方法。 四、综合训练，内化语言 读启事，招聘导游 同学们，老师昨天在网上看到一则“招聘启事”，觉得挺适合你们的，便把它下载了下来，你们想读读吗？教师相机出示“招聘启事”，学生竟相阅读，跃跃欲试。教师趁热打铁，播放音乐，渲染气氛，置学生于活动情境之中。 组织学生汇报解说，其他学生和老师分别以评委或游客的身份与“小导游”现场交流、评议。 板书设计 一（1）　大 　二（2）　哺乳动物 鲸　　　三（3）　种类 　　　　　　　　　　　　吃食 四（4-7）生活习性　　　呼吸 　　　　　　　　　　　 睡觉 　　　　　　　　　　　　生长? 作业或预习 阅读课文，填空：　　 1、鲸其实不属于鱼类，而是______________动物。　　 2、鲸的种类很多，总的说来可以分为两大类：一类是____________，没有______________；一类是_______________，有__________________________。　　 【基础达标】　　 一、读拼音写汉字。　　 bí??kǒnɡ? ?? ?? ?ɡuò??lǜ? ?? ?? ? qīnɡ??xié? ?? ?? ? fēnɡ??lì　　 （? ?? ?? ???）??（? ?? ?? ?? ?）??（? ?? ?? ?? ? ）??（? ?? ?? ?? ? ）　　 tāi??shēnɡ? ?? ? pàn??duàn? ?? ?? ?bǔ? ? rǔ? ?? ?? ?shànɡ? ? è　　 （? ?? ?? ?