论中职数学和专业课融合教学策略.PDFVIP

职业教育 ·交流平台· 论中职数学与专业课融合教学的策略 竺其峰 （宁波经贸学校，浙江宁波 315100） 摘 要：数学是中职教学中的文化基础课。中职数学的学习，在让学生掌握基础文化知识的同时，更重要的是让其能够为学 生学习专业技能服务，这就需要将中职数学教学与专业课教学结合起来，助推学生专业课的学习，提升学生的综合职业能力。 但是，当前中职数学教学与专业课教学相脱离，影响了中职学生专业素质的提高。该文基于这样的现状，对中职数学与专业 课融合教学的策略进行了相关探讨。 关键词：中职数学；专业课教学；融合教学 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：2095-4530（2018）05-0040-03 中职教育旨在为社会培养具有专业技能的高素质 信心不足，他们更倾向于学习专业技能，为就业做准 应用型人才，其教学活动主要围绕着学生就业，根据 备。兴趣是最好的老师，学生如果对数学学习缺乏兴趣， 不同行业人才的需求开展教学，力求为不同行业输送 就无法将身心投入数学学习，教师无论教学技巧多么 高素质的技术、技能人才。中职数学是文化基础课的 高超，语言表达多么有魅力，都无法让学生用心学习。 重要组成部分，是中职学生必须掌握的基础文化知识。 为此，学校需要在学生刚入学的时候就对学生进行心 中职数学更重要的功能是为专业课的学习服务。学生 理辅导与动员大会，让学生转变观念，明白学习数学 数学应用能力的高低与数学成绩的好坏，严重影响其 的真正意义与作用。 他专业课的系统学习。例如，数控专业的学习，尤其 （二）在地位上，数学学科正被边缘化 是数控加工过程中很多程序的编写需要依靠学生具备 中职教师本着中职教育是为社会、市场培养合格 基础数学计算、数学思维、理性分析等方面的能力。 的应用型人才的教学目标，在实际的教学活动中，专注 因此，在实际的中职数学教学活动中，应该将中 于学生专业技能的培训与教育，例如，从教学课时的 职数学与专业课教学紧密地结合起来，协同开发校本 安排就足以看出，大部分教学时间是安排给专业课的， 课程，共同制定教学目标，合作开展融合教学，切实 不重视甚至忽略了中职数学这一基础文化学科的教学， 提升中职学生的专业数学的应用能力与数学基本素养。 认识不到数学的重要性，从而影响了数学的教学效果。 但是，通过调查发现，在目前的中职数学教学活动中， 数学来源于人们的生活，并最终回馈于人们的生活，为 数学课与专业课之间的融合程度不高，影响了学生专 此，中职院校与教育工作者应当重视数学教学工作。学 业技能的学习，也不利于中职数学课的有效教学。 生都是国家发展的新生力量，他们毕业后会投身于各种 各样的工作中，优秀的专业知识和数学能力能够为他们 一、中职数学教学的现状分析 的工作生活带来便利，同时也为社会的发展贡献力量。 （三）在教学上，数学与专业课脱节 （一）学生在思想上不重视数学学习 传统的中职数学教材内容设置不合理，教学方法单 多数中职学生文化课基础比较薄弱，学习自控能 一，其教学内容与对应的专业知识不匹配，存在不同程 力比较差，厌学现象较为严重，对数学学习兴趣不高， 度的脱节，所授数学知识不能满足专业课教学的需求。 收稿日期：2017-12-11 作者简介：竺其峰，男，宁波经贸学校一级教师，校办副主任。研究方向：中职数学与专业课融合教学。 40 2018年2月 第17卷 第5期 Feb.2018  Vol.17  No.5 再加上数学教师本身专业知识的局限性，多数中职数学 知识方面培训，帮助教师转变教学观念，改变教学方 教师来自师范院校，对其他技能型的相关