课件：第七章小学儿童的心理发展(简略版).ppt

二、品德发展的基本特点 （一）小学儿童逐步形成自觉地运用道德认识来评价和协调道德行为的能力 从小学时期开始，儿童逐步形成系统的道德认识及相应的道德形为习惯，但这种系统的道德认识带有很大的依附性，还缺乏原则性。研究发现，小学儿童的道德认识表现出从具体形象性向抽象逻辑性发展的趋势。 (二)小学儿童的道德言行从比较协调到逐步分化 1.整个小学期,儿童在品德发展上，认识与行为、言与行基本协调 2.年龄越小言行越一致，随年龄增长逐步出现言行一致和不一致的分化 （三）自觉纪律的形成和发展在小学儿童品德发展中占有相当显著地位 1.第一阶段：依靠外部要求，依靠学校、教师制定的详细的规定和教师及时的检查； 2.第二阶段：体会到纪律要求，并遵守纪律 3.第三阶段：自觉遵守纪律，自觉纪律开始形成 (四)小学阶段的品德过渡性特点 小学阶段的品德过渡性特点，是品德发展过程中的“飞跃”或质变的具体表现，在这个过程中，存在着一个转折时期，即童年期儿童品德发展的“关键年龄”。 几个关键年龄 道德认知：7～9岁 道德情感：8、9岁 道德意志与行为：7～9岁 品德心理活动整体运行：约在四年级至五年级之间 三、小学儿童道德动机的发展 （一）基本特点 1.由服从向独立发展——尽管高年级以自觉道德动机占主导 2.由具体、近景向抽象、远景发展——尽管高年级以社会需要作为道德动机的基础 3.逐步产生道德动机