苏教版一年级数学教案下册十几减9.docx

- - （苏教版）一年级数学教案 下册 《十几减 9》教学设计 教学内容： （苏教版）一年级数学教案 下册《十几减 9》的退位减法 教学目标： 1．知识与技能：使学生掌握十几减 9 的计算方法，能正确进行 计算。 2．过程与方法： 通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。 学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减 9 的各种方法，经历十几减 9 退位减法的思维过程。 3．情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。 教学重点： 探究十几减 9 的计算方法。 教学难点： 理解算理。 教学过程： 一、 复习引入 口答 1 个十和 4 个一合起来是（ ）。 16 里面有（ ）个十和（ ）个一。 口算 9+7= 8-5= 9+8= 9-3= 2+9= 9+5= 10-9= 6+9= 我们逛完了数学乐园，小兔要带我们去水果店看一看。 ( 教师出示课本第 1 页的主题图 ) 二、探索方法，解决问题 ．观察主题图，提出问题。 小兔刚到门口，就听小猴贝贝大声喊道： “快来看一看、瞧一瞧，新鲜的桃子上市了！ ” 师：仔细观察，小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子 ? 它是怎样放的？ 生：小猴贝贝今天一共准备了 13 个桃子。 小兔一听是新鲜的桃子，连忙喊道： “我买 9 个。”师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题 ? 引导学生说出问题：还剩多少个 ? 师：你们能解决这个问题吗 ?该如何列式呢 ? 生： 13-9 。 师：怎样计算 13-9 呢? 2．探究 13-9 的计算方法。 学生自主操作探究。 13-9 等于几呢 ? 请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆， 说一说，计算 13-9 可以怎样想，同桌可以互相讨论。 全班交流汇报。 师：说说你是怎么算的 ? 3．选择算法，进行计算。 师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪 种方法算 ? 学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出， 9 加 4 等于 13，13 减 9 等于 4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算 时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们， 能接受挑战吗 ? 生：能。 三、实践应用 ( “想想做做”的全部内容 ) ’ ．完成“想想做做” 1。 出示第 1 题，引导学生弄清题意。 学生独立完成。 集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的 ? 2 ．完成“想想做做” 2。 (1)( 出示左边一幅图 ) 师：从图中你们得到了哪些数学信息 ? 生：左边有 9 块。 生：左右两边一共 15 块。 师：请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。 学生独立计算，后集体交流。 (2)( 出示右边一幅图 ) 师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗 ? 生：左边有 9 条黄瓜，左右两边一共有 17 条，右边篮子里 有几条 ? 师：你能用我们学过的知识解决吗 ?试一试。 学生独立完成后反馈。 ．完成“想想做做” 3。 学生独立完成。 集体交流反馈。 师：你是用什么方法计算的 ? 生：我是把 11 分成 10 和 l ，先算 10-9 ＝1，再把 1 和 1 相 加等于 2。 生：我是把 9 分成 4 和 5，先算 14-4 ＝10，再算 10-5 ＝5。 生，：我是想 9+9＝18，所以 18-9 ＝9。 ．完成“想想做做” 4。 师：刚才大家的表现都不错， 接下来我们同桌同学进行口算比赛。 分别拿出 9～19 的数字卡片，用 10～19 的数字分别减 9，一个拿卡 片，一个说出算式和答案， 比比谁说得又对又快 ! 开始行动，加油哦 ! 学生同桌活动，教师巡视指导。 ．完成“想想做做” 5。 学生独立完成。 集体交流反馈。 师：你是怎样计算的 ? 四、课时小结 师：今天，我们学习了有关十几减 9 的知识。在这堂课上有许多 的小朋友表现得很出色。 大家不仅学会了正确的列式， 而且计算时方 法多样