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(苏教版)一年级数学教案 下册
《十几减 9》教学设计
教学内容:
(苏教版)一年级数学教案 下册《十几减 9》的退位减法
教学目标:
1.知识与技能:使学生掌握十几减 9 的计算方法,能正确进行
计算。
2.过程与方法:
通过对问题情境的探索,学生经历收集信息的过程,能发现并提出数学问题,并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减 9 的各种方法,经历十几减 9 退位减法的思维过程。
3.情感态度与价值观:体会学习数学的意义,培养学习的兴趣。
教学重点:
探究十几减 9 的计算方法。
教学难点:
理解算理。
教学过程:
一、 复习引入
口答
1 个十和 4 个一合起来是( )。
16 里面有( )个十和( )个一。
口算
9+7=
8-5=
9+8=
9-3=
2+9=
9+5=
10-9=
6+9=
我们逛完了数学乐园,小兔要带我们去水果店看一看。 ( 教师出示课本第 1 页的主题图 )
二、探索方法,解决问题
.观察主题图,提出问题。
小兔刚到门口,就听小猴贝贝大声喊道: “快来看一看、瞧一瞧,新鲜的桃子上市了! ”
师:仔细观察,小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子 ? 它是怎样放的?
生:小猴贝贝今天一共准备了 13 个桃子。
小兔一听是新鲜的桃子,连忙喊道: “我买 9 个。”师:根据这两个信息,你可以提出什么数学问题 ? 引导学生说出问题:还剩多少个 ?
师:你们能解决这个问题吗 ?该如何列式呢 ?
生: 13-9 。
师:怎样计算 13-9 呢?
2.探究 13-9 的计算方法。
学生自主操作探究。 13-9 等于几呢 ?
请小朋友看着图想一想,也可以用小棒代替桃子,摆一摆,
说一说,计算 13-9 可以怎样想,同桌可以互相讨论。
全班交流汇报。
师:说说你是怎么算的 ?
3.选择算法,进行计算。
师:想一想,在刚才同学们说过的计算方法中,你喜欢用哪
种方法算 ?
学生发表意见后,教师归纳:从刚才的计算可以看出,
9 加
4 等于 13,13 减 9 等于 4,这样想加算减比较快些,所以我们在计算
时,可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们,
能接受挑战吗 ?
生:能。
三、实践应用 ( “想想做做”的全部内容 ) ’
.完成“想想做做” 1。
出示第 1 题,引导学生弄清题意。
学生独立完成。
集体交流,交流时请学生说说你是怎样算的 ? 2 .完成“想想做做” 2。
(1)( 出示左边一幅图 )
师:从图中你们得到了哪些数学信息 ?
生:左边有 9 块。
生:左右两边一共 15 块。
师:请根据图中所给的信息,算一算右边有几块。
学生独立计算,后集体交流。
(2)( 出示右边一幅图 )
师:从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗 ?
生:左边有 9 条黄瓜,左右两边一共有 17 条,右边篮子里
有几条 ?
师:你能用我们学过的知识解决吗 ?试一试。
学生独立完成后反馈。
.完成“想想做做” 3。
学生独立完成。
集体交流反馈。
师:你是用什么方法计算的 ?
生:我是把 11 分成 10 和 l ,先算 10-9 =1,再把 1 和 1 相
加等于 2。
生:我是把 9 分成 4 和 5,先算 14-4 =10,再算 10-5 =5。
生,:我是想 9+9=18,所以 18-9 =9。
.完成“想想做做” 4。
师:刚才大家的表现都不错, 接下来我们同桌同学进行口算比赛。
分别拿出 9~19 的数字卡片,用 10~19 的数字分别减 9,一个拿卡
片,一个说出算式和答案, 比比谁说得又对又快 ! 开始行动,加油哦 !
学生同桌活动,教师巡视指导。
.完成“想想做做” 5。
学生独立完成。
集体交流反馈。
师:你是怎样计算的 ?
四、课时小结
师:今天,我们学习了有关十几减 9 的知识。在这堂课上有许多
的小朋友表现得很出色。 大家不仅学会了正确的列式, 而且计算时方
法多样
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