机械工程材料课程的教学探讨.docxVIP

《机械工程材料》课程的教学探讨 　　引言　　目前，“95后”已经成为当代高等教育的主要群体，面对这群思想活跃、思维敏捷的新一代大学生，需要根据其特点提出一套因材施教、与时俱进的教学方法，制定出适合他们的教学方案。本文将从分析“95后”学生的特征入手，以机械工程材料课程特点作为切入点，通过分析我校该课程的教学现状，探讨适合“95后”大学生机械工程材料学习的教学策略，提高他们对该课程的学习兴趣。　　一、“95后”大学生的特征　　1.思想活跃，竞争意识强　　“95后”学生乐于表达自己、展示自己的才华和能力，有强烈的优越感，以自我为中心，个性独立，有自己的想法。在目前的大学课堂上，与过去的学生较为内敛的性格相比，“95后”大学生更大胆、开朗。　　2.对网络的依赖性增强，人际关系网络化　　随着现代移动互联网技联盟术的不断发展及智能手机的普及，“95后”成为中国通过手机移动上网的人数中最大的群体。与前几代人相比，“电子脑袋”、“鼠标手”是他们鲜明的时代特征，互联网几乎将他们“一网打尽”。他们时常会挂着QQ、刷着微博、聊着微信，24小时手机QQ在线成为了他们的常态。　　二、机械工程材料课程的特点及教学现状　　1.机械工程材料课程的特点　　机械工程材料课程是机械类或近机械类的一门重要的专业技术基础课，是机械所有专业课中唯一专门讲解有关各种机械的材料选择、材料处理及材料性能控制的专业性非常强且独立的一门课程。该课程涉及到机械、材料、工艺三大方面的知识，具体包括工程材料、金属学、热处理原理与工艺及其他先进材料等方面内容，是这些专业课程高度浓缩的结晶，具有既重基础，更重实践与应用的特点。学生通过本课程的学习，了解机械工程中常用材料的基本特征，熟悉在成形过程中材料的行为与性能变化及热处理工艺；重点掌握机械设计、机械制造的选材知识。　　2.机械工程材料课程教学现状　　教学内容多，学生学习倦怠　　“工程材料及成型技术”涉及到的基本知识，有一定深度和广度并含有大量的概念、图表和图片，教学内容比较多。在学生印象中，它是难学、抽象、枯燥的。　　实践教学内容、方法有待改进　　本课程的实验主要有铁碳合金平衡组织的观察、碳钢的热处理和合金钢及铸铁显微组织的观察等多个实验。实验时，学生们不能自主设计实验方案，只能按照既定的实验步骤完成实验过程.　　三、如何提高学生对工程材料的学习兴趣　　1.重视和上好绪论课，调动学生的学习积极性　　从全面传授知识、培养学生知识创新能力方面考虑，绪论课在整个课程教学中起重要作用。“兴趣是最好的老师”，学生对一门课程的兴趣和认识都是从绪论课的讲解中得到的。因此，针对学生对感兴趣的事求知欲较强的特点，授课教师应该唱好“开场戏”，讲好第一堂绪论课，激发学生对机械工程材料课程的学习兴趣。　　2.运用多媒体教学，提高学生学习兴趣　　“95后”学生喜欢多变的生活，追求视觉冲击，对图片、视频更感兴趣。针对这一特点，根据不同章节的教学内容，可以设置灵活多变的课堂教学形式。　　多媒体技术综合使用，可以直接在学生面前显示一个动态的过程或材料，教师及时进行讲解，不仅保留了传统的教学方法，让教师和学生直接沟通，同时丰富了教学形式，避免满堂灌和填鸭式教学。其次，利用课堂的设问，引导学生积极思考。“机械工程材料”这门课程的故事性强，利用课堂提出的问题引导学生主动思考，相较于教师直接给出答案能更好的激发学生主动参与的兴趣。再次，网上教学和远程教学等课堂教学和实践教学的使用增加了教学的信息量，对拓宽学生的视野起到了非常重要的作用。　　3.注重实践环节，拓展学生的视野　　教学机械工程材料的主要目的是让学生学会如何选择合适的材料和合理利用材料，使教学内容不断融入工程实例。案例的引入，特别是对使用劣质材料引发工程事故的分析，能够加深学生对材料的性能和应用的理解，让他们理解理论知识与工程实践相结合的重要性，并提高他们解决实际问题的能力。　　四、结语　　“95后”学生已成为大学校园教育的主力，为了提高他们的学习兴趣，对教师也提出了更高的要求。根据“95后”学生的特点，结合机械工程材料课程的特点和教学现状，本文提出了重视和上好绪论课，调动学生的学习积极性，灵活运用多种教学方法以提高教学效果，注重实践环节拓展学生视野等建议，扬长避短，提高学生的学习兴趣，提高教学效果，从而为专业课的学习打下良好基础。