论文-中学数学-《高三数学试卷命制的组织和研磨》 学习资料.docVIP

资料编号 FORMTEXT 14675 FORMTEXT 高三 FORMTEXT FORMTEXT 许晓天发表在 FORMTEXT 陕130564上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 辅导、 FORMTEXT 命题 题为《 FORMTEXT 高三数学试卷命制的组织和研磨》 在各种检测和模拟试题泛滥成灾、试题质量良莠不齐的今天，教师自己命制一份适合自己学生的检测试题已刻不容缓.检验高三复习效果的合肥市高三数学教学质量检测始于2001年，经过10余年的磨炼，已日臻成熟.本文就合肥市高三年级三次数学教学质量检测试题的组织到成卷及具体试题的产生和打磨过程，供同仁命制试题时参考. 1组织与安排 每年合肥市教研室都会组织高三年级进行三次教学质量检测，大致时间分别是二月初、三月下旬和五月中旬.其中，三套数学试题的命制由市教研室数学室组织落实. 1.1组建命题小组 命题质量的高低首先取决于命题成员对新课程理念的理解、对数学知识的综合掌控、对命题技术的掌握和个人思维的灵活性等.编拟数学题需要深厚的知识功底、良好的思维素质和熟练的编题技巧.[1]因此，命题小组成员的个人素质是命制高质量试题的基础.其次，试题命制是一个团队行为，必须服从团队制定的对试题的整体安排和要求.命题小组成员必须具有团队意识，不能有个性太强的教师参与.再次，要兼顾个人的品质，因为检测有一定的保密性要求.因而，合肥市高三年级教学质量检测数学试题小组成员的选拔程序为：在学校推荐的基础上，由市教研室数学室严格按照以上三点要求遴选出9位教师组成小组.同时，为了试题的稳定和创新，也为了培养更多的命题人员，以发挥带头和辐射作用，每年更新两名左右的小组成员. 1.2布置命题任务 每年都在七月份召开高三年级教学质量检测数学命题小组工作会议，总结上一学年检测命题工作经验，研讨和布置下一年命题工作的整体要求和具体安排. 1.2.1总结经验 由笔者总结上一年的命题情况，主要是试题命制过程中的得与失.特别是三次检测对全市髙三教师和学生教与学的评价和导向性，以及对学生参加髙考数学的前瞻性方面，逐一进行介绍.最后，对命题中出现的导向不好、区分度不强，特别是试题本身不严密的问题一一提出来，并指出原因，供下一年命制试题参考. 1.2. 2安排研究 在命制试题前，要求9位命题成员在熟知“课程标准”和教材的前提下，首先研究近三年髙考数学安徽卷的试题，特别注意继承和创新的内容和方法；其次，要认真研究本年度的全国所有髙考数学试题，统计考査的数学知识、思想方法和思维方式等具体情况和考査比例，特别是创新题，更要研究，主要是研究其命制的背景和考査目的.这样，给我们命题提供了参考依据和命题方向.新加人的教师要接受组长的命题技术培训，并认真研究近五年合肥市髙三年级教学质量检测数学试题命制的模式和风格. 1.2. 3分工合作 针对教学质量试题要求对髙考内容全面覆盖以及重点知识重点考査的特点做如下分工：（1)笔者根据9位教师的特点，把9人平均分为三个小组，每个小组指定一名具有丰富命题经验的教师担任组长.(2)笔者总体上给出考査的知识点、思想方法和思维方式的命题方向，尽可能使三次检测在以上三个方面不重复，并且尽可能覆盖髙中数学的内容，以达到査漏补遗和指导复习的效果.（3)三个小组又是一个整体，二个小组分别完成一次命题、一次做题和一次审题工作，循环进行.如第一次检测是第一组命题，则做题和审题分别由第二组和第三组负责；第二次检测是第二小组命题，则第三组和第一组分别是做题和审题，依次循环再完成第三次检测试题命制.（4)具体命题工作是命制文、理科各一套试题，并且每道题都必须注明：①考査目的；②试题来源（改编或原创）；③难度系数;④详细解答；⑤命题意图.整个试题要列出考査的知识点、数学思想和思维方式.（5)—般在考试前两个月完成初稿. 2命制与研磨 根据命题的分工，小组内三位成员独立各命制一套文、理科试题.对试题的编制要求采用演绎法、基本量法、倒推法、变换条件法、类比与推广、演变、模型法等方法.[2]首先，命题小组拿出试题的初稿后，由每个组的组长和笔者组成的审査组对初稿进行审查，提出换题或修改意见，再由该命题组组长把意见带回去，重新命题或修改，再一次返回，如还有问题，由审査组修改或重新命制，这样才完成相对成熟的试题. 2.1初稿整合 命题小组的组长根据第一次命题工作安排，请小组三位成员各命制一套文、理科试题.要求在继承历年教学质量检测试卷命题套路和风格的情况下，参考上一年全国各地高考试题的创新方向和力度，进行合理的创新.命题组组长在组员命制好试题后，召集全体组员召开组题会，为了提高组题水平，要求组员全部到位和参与讨论，对组员完成的试题可以进行集体修改.这样，整合成命题小组认可的一套文、理科试卷初稿. 2.2研磨过程 对命