《送元二使安西》教学设计及反思张凤.doc

20《送元二使安西》教学设计 ? 蒙城县庄子小学? 张凤 ? 教学内容： ??? 人教版语文第七册 20《送元二使安西》 教学目标： ??? 1、认识和会写２个生字： 舍、君。２、能有感情地朗读和背诵诗歌。 ??? 2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。 ??? 3、激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重难点： ??? 感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊.。 设计特色： ??? 运用多媒体手段，创设情境，通过读诗、唱诗，让学生在形式多样、充满情趣的反复诵读中，既读懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，获得审美的愉悦，从中感受并热爱中国传统文化。 课时安排：1课时 教学流程： ??? 一、揭题导入、知诗人，解题，了解时代背景 1．导入：同学们，大家好。让我们一起回忆一下，三年级的时候我们学过的一首王维的诗是《九月九日忆山东兄弟》，大家还会背吗？一起背给老师听听好不好？ 同学们的记忆力真好。我们都知道《九月九日忆山东兄弟》是一首思乡诗，这一节课，我们一起来学习一首王维的另外一首诗——《送元二使安西》（板书题目），与之前学习的不同的是，它是一首送别诗。 ??? 2．首先请大家跟随老师一起回顾作者王维。王维(701年-761年)，字摩诘，汉族，盛唐诗人的代表，创造了水墨出水画派，有“诗佛”之称。他的诗句被苏轼称为“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗”。（PPT出示） ??? 3．解题。请同学读读诗题，你从题目中读懂了什么？解“使”？（师：元二，原名元常，因排行第二，因此称为元二。安西，是指唐朝时为了通知边疆而设立的安西都护府。在老师的指点下同学们能说出这首诗讲了一件什么事情吗？） ??? 4． 那么能书擅画的王维又是怎么送别朋友的呢？我们一起来走进古诗。 ??? 二、初读，读准音，读出节奏 ??? 1．请大家，自由朗读《送元二使安西》这首诗，要求仔仔细细地读上两遍，注意诗当中的生字和多音字,争取把它们读正确。 2．指名读，读准生字、多音字。大家都已经读了，老师听大家都读得很认真，现在老师要考考大家了。（舍、朝） （1）多音字（舍、朝） （2）诗中读音及意思：舍，古文字（余，单柱、无壁的简易茅屋）（囗，代表村邑），表示村邑中的茅屋。造字本义：村邑中供旅人暂住的简易客店。 朝：造字本义：月落将尽、红日初升的大清早。 ??? 3．请大家用自己喜欢的方式读，注意读好诗歌的节奏，指名读，再指名读。 ??? 4．全班读一读。听唱读。 ??? 5．那我们学着他的样子，再读读。 ??? 6．小结。 ??? 三、想象画面，领会诗意，体味别意 ??? 过渡：刚才我们从题目中已经知道，王维送元二出使安西。那么王维又是在哪儿送？什么时候送呢？请大家再默读这首诗，并读读课后注释，边读边思考。 ??? （一）学习前两句，领会诗意 ??? 1．交流。读懂诗意，体会美景。 ??? 在哪儿送呢？能不能说得更具体一些？什么时候送呢？ ??? 你是从诗的哪几句知道的？指名读、再指名读。 ??? 刚才我们介绍说王维的诗，“诗中有画”，那么读这两句诗，你仿佛看到了什么景物呢？ ??? （１）雨：什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是小雨? ??? （２）客舍 ??? （３）柳树：什么样的柳树？ ??? 那是一幅什么样的画面呢？谁能连起来说一说。 ??? 2．指导朗读 ??? 这样的渭城美吗？你喜欢吗？指名读、再指名读。再指名读。男女赛读。（出示春景PPT） ??? （二）品读后两句，体味别意 ??? 过渡：多么美的渭城啊！可是就是在这样的一个清晨，就是在这个如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。他又是怎么送别友人的呢？我们读读后两句。指名读、再指名读。齐读。1、渭城：在今陕西省西安市西北，即秦代咸阳古城。2、浥：润湿。3、客舍：旅馆。4、柳色：柳象征离别。5、阳关：在今甘肃省敦煌西南，为自古赴西北边疆的要道。 ??? 1.体会路途的艰辛 ??? 读了这两句, 你又仿佛看到了什么?我们再来读读这两句话。齐读。想想在酒席上，他们除了喝酒，还会干嘛？那么王维会说些什么呢？ ??? 他们只喝了一杯吗？你从哪里看出来？干嘛要一杯接一杯地喝？以后还有机会一起喝酒吗？ ??? 那么安西又在哪呢？介绍渭城、阳关、安西的位置以及地理关系。（出示唐代地图） ??? 此去不仅路途遥远,而且当时阳关以西是一幅怎样的画面呀？让我们一起去看看。刚才你看到了什么？想想看，元二这一路上，会遇到哪些困难？ ??? 2.创设情境，读出诗情 ??? （1）指导读（引读）指名读、再指名读 ??? （2）如果你是王维，你还会说什么呢？（角色扮演讨论） ??? (3) 如果你是元二，你又会说些什么呢？ ??? 3．总结升华 ???