《亲爱的爸爸妈妈》作者：邓渝佳.pptVIP

????介绍背景:当我们用稚嫩的嗓音呼唤着亲爱的爸爸妈妈时，随之而来的感受必然是亲切的呵护!然而，在1941年10月21日，在南斯拉夫的克拉库耶伐次，当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时，唤来的却是法西斯匪徒灭绝人性的枪声。对此，美国华裔女作家聂华苓写了一篇《亲爱的爸爸妈妈》，来控诉法西斯强盗的凶残，让我们进一步地来认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。（板书课题及作者） 默读感知，把握主题。 给课文各个部分拟一个标题 概括起来，四个部分记述纪念活动的四个片断： 一、来到纪念地 二、看纪念演出 三、参加座谈会 四、参观纪念馆 文章表达的主题是什么？ “世间永远不能再有战争*和屠杀了”。 合作探究，研读赏析。 1、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的?你是如何理解的？ 一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是，面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”。这是令人崇敬的，这是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。 2、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同?  西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。 3、课文中有不少意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用： ⑴、“凄风。苦雨。天昏。地暗。”连用四个句号，起到了什么样的表达效果? 这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使读者阅读的速度放慢，感受每个词的力量，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。 ⑵、 “他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”中“全是”一词包含作者怎样的情感？ “全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。 ⑶、 “历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”其中“悲哀”、“美丽”、“真实”、“荒谬”该如何理解？ 成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。 这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。 体验拓展，互动释疑。 ⑴、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史? 孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识 ⑵、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解? 明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊重他。 ⑶、作者对那位日本作家的表现持一种什么态度?说说理由。 充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人；用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。 ⑷、你认为那个日本人的说法正确吗?为什么?今天我们又该如何“不记仇”，又“不忘记”呢？ 不正确。(能结合历史实际分析即可) 我们不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。 * * * * * * * * 制作者 : 重庆市江北区二0三中学 邓渝佳 请同学读:请把我埋得浅一点好吗？ 二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。 有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此，再也没有回到她身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了。后来他们就骗小女孩说,你的妈妈去找你的爸爸了,不久就会回来的。? 小女孩相信了，她不再哭泣和询问,而是唱起妈妈教她的儿歌……当一个纳粹士兵走到小女孩跟前,伸手要将她推进深坑中去的时候,小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说:“叔叔,请你把我埋得浅一点好吗?要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到我了。”?……