人教版八年级上册语文19生物入侵者.pptVIP

19 生物入侵者 梅涛 教师导语 科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。 [教学目标] 1.了解本文说明的主要内容，掌握什么是生物入侵者及危害。 2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 3.提高环保意识。 [重点难点] 1.理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 2.了解生物“污染”，增强防范意识。 梅涛（1962-） 江西南城人，中国当代科学家、科普作家。 中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长、研究员，中国科学技术大学博士生导师，中国科学院青年联合会副主席。研究领域为信息获取科学与技术、特种机器人、微机电系统。负责完成了多项国家“863”计划课题、国家重点科技攻关课题和国家自然科学基金课题。 注音释义 失衡：失去平衡。 栖（qī）息：本指鸟停在树上，泛指居住或停留。 扼（è）制：抑制，控制。 在劫难逃：旧时迷信的人认为命中注定要遭受的灾难是无法逃脱的。现用来指某种灾害不可避免。劫，大灾难。 归咎（jiù）：归罪。咎，过失，罪过。 五彩斑（bān）斓（lán）：指多种颜色错杂而繁多耀眼。五彩，指青、黄、赤、白、黑五色。斑斓，灿烂多彩。 藩（fān）篱：篱笆。比喻门户或屏障。 啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。啸聚，形容互相呼叫，拉帮结伙。 束手无策：像手被捆住一样，一点办法都没有。策，计谋。 物竞天择：生物相互竞争，能适应者生存下来。原指生物进化的一般规律，后也用于人类社会的发展。物竞，生物的生存竞争；天择，自然选择。 厄（è）运：困苦的遭遇，不幸的命运。 无动于衷：一点也不动心，不为感情所动。衷，内心。 监控：监测和控制。 整体感知 了解课文内容： 生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。 列出结构提纲： 第一部分（1-4）：什么是“生物入侵者”？它有什么危害？ 解释“生物入侵者”；具体写什么是生物入侵者及其危害。 第二部分（5）：生物是怎样入侵的？ 分析造成生物入侵者增多的原因和途径。由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境。 第三部分（6-8）：我们该怎样对待“生物入侵者”？ 写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度；目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。 提出问题 分析问题 解决问题 明确说明顺序：　　　 这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。 文中运用了哪些说明方法？试举例说明。 ①打比方：课题“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸易的“便车”，形象生动，增添文章情趣。（生动形象，富有趣味。） ②列数字：“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”，通过精确的数据对比，清楚地阐明了生物入侵者的危害之严重。（用科学数据进行说明，具有说服力。） ③举例子：通过具体的事例支撑说明的内容，增强文章的说服力。文章第3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例具体说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。（用事实说话，充分具体。） 本课总结 这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序进行说明的。 文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施